在教師資格考試過程中,綜合素質考情相對固定,在職業(yè)理念部分每年所占分值在22分左右,主要出題角度圍繞三觀,所以各位備考考生需要掌握理解三觀,而教學觀在三觀中,出現(xiàn)材料題的頻率相對而言更高,這里主要給大家介紹教學觀常見的命題角度。
一、教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”
應試教育更多是教師為中心,采用灌輸式教學,這樣的課堂無疑不能發(fā)揮學生的主動性,因此新課改強調要以學生為中心,鼓勵學生參與到教學活動。在材料中,如果出現(xiàn)老師讓學生參與課堂的表現(xiàn),例如,角色扮演、演講比賽、情景模擬、全班討論等情形,都可以用這一理論進行相應的分析。
二、教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”
新課改強調教學最終目的不是教學生知識而是教會學生學習的方法,學會舉一反三。俗話說“授之以魚不如授之以漁”學生只有掌握了學習方法,才能更好的掌握知識,同時養(yǎng)成良好的學習習慣。材料中,老師如果能夠幫助學生學習,養(yǎng)成良好的學習習慣我們則可以用這一條去理解。
三、教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”
新課改之前的應試教育只注重教學結果。老師在上課的過程中更重視學生學習的答案,不注重學生是否掌握知識的過程,新課改后我們在注重結論的同時更加注重過程,在材料中出現(xiàn)老師讓學生經歷學習過程,講自己解題思路;老師創(chuàng)設生活情境,生活情境要生動形象且符合實際特點關注學生學習的過程,同時引導學生思考知識推導過程,我們都可以答這一理論。
四、教學從“關注學科”轉向“關注人”
新課改之前的應試教育老師關注的是如何教學生掌握本學科的知識,并沒有關注學生對于該知識點的意義理解,沒有關注情感變化。新課改要求我們老師在關注學習的基礎上,更應該關注學生的其他方面,如學生的品德的發(fā)展、行為習慣的養(yǎng)成、情緒情感體驗、興趣愛好、自信心等方面。這樣才算做到“關注人”。在材料中如果出現(xiàn)對于留守兒童,離異家庭的孩子出現(xiàn)自卑孤立等情況時,老師能夠去關心他們的內心世界,幫助他們樹立自信心能夠創(chuàng)造情景讓學生快樂學習等方面,我們則可以用這一天分析。
以上是對教學觀答題角度的分析,各位考生可以對各答題角度進行理解分析,希望對大家有所幫助。
更三高考解析
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