一、本節(jié)課你是如何導入的，為什么這么導入?

【參考答案】

本節(jié)課學習三角形的面積，導入環(huán)節(jié)我采用了情境加復習的方式進行導入。

首先，展示學生熟悉的紅領(lǐng)巾，提問做紅領(lǐng)巾需要多大的紅布，讓學生想到計算其面積，但紅領(lǐng)巾是三角形，學生不會計算其面積。

進而讓學生回顧已知的圖形面積計算公式，并引導學習回顧平行四邊形面積計算公式的推導過程。

通過這樣的導入設(shè)計，先引出求紅領(lǐng)巾的面積，讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，吸引學生的學習興趣。但接觸未知知識時，學生多是比較畏懼的，通過復習舊知，讓學生獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的自信心，同時也為本節(jié)課的探究做好鋪墊。

所以，這樣的導入設(shè)置，不僅快速吸引了學生的學習興趣，還克服了學生的畏難情緒，使得本節(jié)課順利高效的展開。

二、在教學過程中，你是如何讓學生掌握本節(jié)課重點知識的?

【參考答案】

本節(jié)課的學習重點是：三角形的面積公式。

為了讓學生真正掌握三角形的面積計算公式，我首先讓學生以小組為單位，類比平行四邊形的面積公式探究過程，自己裁剪出多個三角形。通過裁剪、拼接的過程，發(fā)現(xiàn)兩個相同的三角形可以拼接平行四邊形。在學生拼接出熟悉的平行四邊形之后，我引導學生觀察平行四邊形與三角形間的聯(lián)系，得到底、高、面積間的關(guān)系。最后讓學生根據(jù)得到的關(guān)系，根據(jù)平行四邊形的面積計算公式，寫出三角形的面積計算公式。

一系列的實際操作活動，讓學生在操作中理解三角形面積公式的由來，并且通過練習題目，讓學生掌握三角形面積計算公式。