這篇文章只要是作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經(jīng)歷，生動而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，以勉勵青年人珍惜良好的讀書環(huán)境，專心治學。下面是小編帶來的送東陽馬生序課文知識點梳理，一起來看看吧。

【重點字詞】

余幼時即嗜學

嗜：特別愛好

無從致書以觀

致書：得到書，這里是買書的意思。致：得到。

每假借于藏書之家

假借：同意復(fù)詞。借?！凹佟币彩墙璧囊馑?。

弗之?。杭础案サ≈?不懈怠,不放松抄書.“之”是“怠”的賓語，指“筆錄”這件事。代詞作賓語，賓語前置。

錄畢，走送之

走：跑。

不敢稍逾約

逾約：超過約定的期限。

以是人多以書假余

以是：因此

既加冠，益慕圣賢之道

既：已經(jīng) 道：學問、學說

又患無碩師、名人與游

游：交流

嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問

趨：奔向。執(zhí)：拿著叩問：求教。叩，請教。

門人弟子填其室。

填，塞。這里是擁擠的意思。

援疑質(zhì)理：提出疑難，詢問道理。援，引，提出。質(zhì)，詢問。

或遇其叱咄

或：有時

色愈恭，禮愈至

至：周到。

不敢出一言以復(fù)

復(fù)：這里指辯解。

俟其欣悅，則又請焉

俟：等待。

故余雖愚，卒獲有所聞

卒：最終

負篋曳屣：背著書箱，拖著鞋子（表示鞋破）。

四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌

支：通“肢”四肢的意思 湯：熱水。

寓逆旅，主人日再食

寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。 再：兩次

同舍生皆被綺繡

被：通“披” 穿著

腰白玉之環(huán)

腰：用作動詞，腰佩

右備容臭

容臭：（xiù）香袋。臭：氣味，這里指香氣。

燁然若神人

燁（yè）然：光彩照人的樣子。

而承天子之寵光，綴公卿之后

綴：這里意為“跟隨”

父母歲有裘葛之遺

遺：給予，贈送

凡所宜有之書

宜：應(yīng)當 不必若余之手錄 若：像

假諸人而后見也。

假：借 流輩甚稱其賢 賢：賢能

生以鄉(xiāng)人子謁余

謁：拜見 余朝京師 朝：朝見

撰長書以為贄

贄：初次進見尊者時所持的禮物。

言和而色夷

色：臉色 夷：平易

自謂少時用心于學甚勞

謂：說

是可謂善學者矣

是：這 謂：稱作

謂余勉鄉(xiāng)人以學者

謂：說

【重要句子翻譯】

1.家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還

譯文：因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。

2. 錄畢，走送之，不敢稍逾約。

譯文：抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。

3．以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

譯文：因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。

4．嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。

譯文：曾快跑到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。

5．余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。

譯文：我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教。

6．或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。

譯文：有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話。

7．俟其欣悅，則又請焉。

譯文：等到他高興時，就又向他請教。

8．故余雖愚，卒獲有所聞。

譯文：所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。

9. 當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。

譯文：當我尋師時，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。

10. 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

譯文：因為心中有足以快樂的事，也就不感覺吃的穿的不如人了。

11.今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣

現(xiàn)在在太學里學習的各個學生，朝廷每天有米糧供給，父母每年給（他們）冬夏的衣服，沒有受凍挨餓的擔心；坐在大廈里面讀書，再也沒有奔走的勞累了。

12.有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；

有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有問題得不到回答、要求得不到滿足的。

13.凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。

凡是應(yīng)該有書都集中在這里，不必像我那樣動手抄寫，要向別人借來書才看得到。

14.其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?

他們的學業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天資低下，就是用心不如我專一罷了，哪里是別人的過失呢？

15.東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。

東陽縣的馬君則在太學里讀書已經(jīng)有兩年了，同輩的人很稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。

16.撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞。

寫了一封長信作為初次見面表示敬意的禮物，言辭很流暢、通達。和他辯論問題，言語溫和而臉色平和。他自己說少年時候在學習上用心很勞苦。

17.是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。

這可以說是善于學習的人了。他將要回家探望他的父母，因此我講講求學的困難來告訴他。

思想感情

本文是宋濂送給同鄉(xiāng)馬君則的一篇贈序。文章敘述作者青少年時代求學的艱難和勤奮學習的經(jīng)歷，勉勵同鄉(xiāng)晚輩馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

問題探究

1.作者從幾方面概括作者求學時遇到的苦難？又是如何克服的？

抄書之難：手自筆錄；

求師叩問之難：趨百里外，謙虛謹慎；

從師道路跋涉之苦：行深山巨谷中，窮冬烈風。

生活之苦：日再食，缊袍敝衣。

克服的方法:

①常借書于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之，以此得以遍觀群書。

②苦無名師引導，長趨百里外，從師叩問。

③用精神上的富足戰(zhàn)勝了物質(zhì)上的貧困，從未動搖求學的意志。

2.文中先寫自己少年求學的艱難與刻苦，目的何在？

目的：激勵馬生不要辜負良好條件，鼓勵馬生刻苦、勤奮地學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

3.本文是寫給馬生的，為什么用大量的文字寫自己求學的事？

作者現(xiàn)身說法，以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習，增強作品感染力和教育作用。

4. 本文采用對比的寫法，請舉出一例，談?wù)勥@樣寫的好處？

將同舍生的豪華衣飾和自己的蘊袍敝衣作對比，更為突出作者求學條件之艱苦，體現(xiàn)他不慕虛榮、不畏艱難、刻苦讀書、勤奮求知的精神。

5.讀完全文，你覺得應(yīng)該學習作者的什么精神和品質(zhì)？

對讀書有濃厚的興趣，為學有所成，不畏艱難，學習刻苦，有克服困難奔向目標的堅定決心和毅力和堅守信約，謙虛有禮的美好品質(zhì)。

6、你從作者的讀書經(jīng)歷中得到哪些啟示？

答：①學習要勤奮；②求師要誠心；③學習中需要不斷克服并戰(zhàn)勝困難；④學習要又濃厚的興趣，興趣是最好的老師等等

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