春節(jié)在家的第三天，大家今天學(xué)習(xí)了嗎?今天來(lái)給大家分享的是行測(cè)可能性推理加強(qiáng)削弱中常見(jiàn)的論證模型——枚舉歸納，快拿起你們的小板凳跟我學(xué)習(xí)啦。

那什么是枚舉歸納呢?舉個(gè)例子，大家去買(mǎi)葡萄的時(shí)候經(jīng)常會(huì)問(wèn)“可以嘗嗎”，老板說(shuō)可以，你嘗了一顆，挺甜的，你就買(mǎi)了。這其實(shí)就是枚舉歸納的思維。枚舉歸納就是某類(lèi)事物中的部分對(duì)象具有某種屬性，沒(méi)有遇到反例，從而推出該類(lèi)事物整體都具有這種屬性。簡(jiǎn)單說(shuō)，枚舉歸納就是由部分來(lái)推知整體。那接下來(lái)我們來(lái)通過(guò)例題具體看一下這類(lèi)題目如何進(jìn)行加強(qiáng)削弱。

【例】數(shù)據(jù)資料表明：“不讓一個(gè)孩子落后”法案實(shí)施后，四年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀科目和數(shù)學(xué)科目平均得分確實(shí)明顯提高了。因此，得出結(jié)論：這一教育改革法案在美國(guó)各地中小學(xué)取得了驚人的成就。

以下哪項(xiàng)如果為真，對(duì)上述論證的質(zhì)疑力度最弱?

A.十二年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀科目平均得分在同一時(shí)期出現(xiàn)了明顯下降

B.只關(guān)注英語(yǔ)閱讀和數(shù)學(xué)成績(jī)的變化，并把它作為評(píng)價(jià)教育改革成果的標(biāo)志，這是很片面的

C.改進(jìn)教育體制確實(shí)很難，想要在這個(gè)帶有極大惰性的龐大官僚體制上作一番改動(dòng)，需要大量金錢(qián)、努力和時(shí)間

D.四年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀科目和數(shù)學(xué)科目平均得分從20世紀(jì)90年代開(kāi)始就在逐年按基本相同的比例提高，這種狀況早在法案通行前就出現(xiàn)了

【解析】C。題干的論證主線為：法案實(shí)施后四年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)和數(shù)學(xué)平均得分明顯提高推出該法案在美國(guó)各地中小學(xué)取得了驚人的成就。這道題就是典型的枚舉歸納，由部分推整體。通過(guò)問(wèn)法可知，讓我們選質(zhì)疑力度最弱的，接下來(lái)看選項(xiàng)。A項(xiàng)，十二年紀(jì)的英語(yǔ)得分下降了，那么就說(shuō)明不是所有的中小學(xué)都取得了成績(jī)，出現(xiàn)了反例，可以質(zhì)疑。B項(xiàng)，將英語(yǔ)和數(shù)學(xué)作為評(píng)級(jí)教育改革的成果的標(biāo)準(zhǔn)是片面的，說(shuō)明不能由英語(yǔ)和數(shù)學(xué)來(lái)推測(cè)整體的情況，它不具有代表性，可以質(zhì)疑。C項(xiàng)，說(shuō)明改進(jìn)教育體制確實(shí)很難，需要花金錢(qián)時(shí)間，但是題干討論的是教育體制改革有沒(méi)有效果，而不是改革過(guò)程難不難，難不代表沒(méi)有效果，所以不能質(zhì)疑。D項(xiàng)，在法案通行前英語(yǔ)和數(shù)學(xué)平均得分已經(jīng)在逐年提高了，說(shuō)明分?jǐn)?shù)的提高并不是教育體制改革帶來(lái)的，那就不能得出該法案取得了成就，可以質(zhì)疑。綜上，ABD都能質(zhì)疑，C不能質(zhì)疑，因此質(zhì)疑力度最弱的是C，故本題選C。

通過(guò)這個(gè)題來(lái)總結(jié)一下，在遇到“枚舉歸納”的這種模型時(shí)，削弱可以像A項(xiàng)舉個(gè)反例，說(shuō)明未被調(diào)查對(duì)象中有不同情況;也可以像B項(xiàng)說(shuō)明調(diào)查的樣本不具有代表性;D項(xiàng)是大家常見(jiàn)的顛倒時(shí)序就不再多說(shuō)。再補(bǔ)充一點(diǎn)，削弱還可以說(shuō)明調(diào)查容量小，容量小說(shuō)明調(diào)查可能就不夠科學(xué)，比如說(shuō)此次調(diào)查其實(shí)只調(diào)查了兩個(gè)班，而美國(guó)有數(shù)萬(wàn)所學(xué)校，那么這兩個(gè)班的情況就很難代表美國(guó)整體中小學(xué)的情況了。那如果題干問(wèn)的是“加強(qiáng)”，我們就可以從說(shuō)明：未被調(diào)查對(duì)象情況相同;樣本具有代表性;樣本容量充足。

以上就是跟大家分享的可能性推理常見(jiàn)模型——枚舉歸納，學(xué)會(huì)的小伙伴，快去找找相應(yīng)的題目再做一做吧。