《記念劉和珍君》說課稿

l 本課的地位：作為語文老師，我們知道，閱讀的對象不單指文章，還包括社會和人生，所以，閱讀教學的實質就是塑造學生的靈魂和思想！新課標強調了語文課程工具性和人文性，要求全面提升高中學生的語文素養(yǎng)，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；學會收集、判斷、處理信息；具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力。魯迅的《記念劉和珍君》是高二第三冊第三單元一篇悼念性散文。感情憂憤，愛憎鮮明，具有經典性人文性的特點。學生在學習了前兩個單元的基礎上，掌握了鑒賞詩歌的技巧，鑒賞散文就較為容易，要深入領會作者的思想感情，學會“披文以入情”，也就是由“感”入“悟”的審美方法就可以。

l 學情分析：高二學生有獨立閱讀記敘文的能力，具備一定的感性認識，但理性認識不足，邏輯思辨能力不強，對閱讀較復雜的記敘文有一定的難度。同時學生的基礎層次不同，閱讀文章時，抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習得知識易，遷移能力難。

l 教學目標的分析及依據 ：依此學情，根據新課標“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”的目標要求，結合本文的特點，確立教學目標如下：

①知識目標：把握文意，理清作者思想感情發(fā)展的脈絡。

②能力目標：揣摩感悟語言的能力；從感性上升到理性認識的思維能力；概括整合能力；遷移應用能力。

③德育目標：理解劉和珍追求真理、不畏強暴、勇敢果決的精神

④方法目標：動態(tài)閱讀法；從不同角度和層面引導學生總結個性化的閱讀和創(chuàng)造性的解讀方法；

l 教學重點難點：教學過程中學生是主體，教師是主導，考慮到學生原有的基礎，現有的困難以及學習上的心理特征，從而針對性的確立學習的重難點。本課的重點是理清作者思想感情發(fā)展的脈絡；難點是夾敘夾議的方法；劉和珍精神的理解。

l 教法學法設計：

課堂常規(guī)練習：

[今日名言]巴勒斯坦國總統(tǒng)、巴民族權力機構主席、巴解組織執(zhí)委會主席亞西爾·阿拉法特: ：

“我?guī)е蠙熘妥杂蓱?zhàn)士的槍來到這里，請不要讓橄欖枝從我手中落下?！?/p>

目的：讓學生積累語言，并讓學生進入人生需要斗爭的心理空間。

一、出示一幅足球場上的一個前仆后繼的照片

1、 首先請大家給這幅畫定個標題

目的：輕松入課。

2、請大家說說自己從這幅畫聯想到的人和事

目的：第一次試著讓學生說出課文中的那個前仆后繼的場面，并學會用“前仆后繼”這個詞語概括課文的經典場面。

二、 “三一八”慘案中前仆后繼的一個場面

1、 齊讀課文第五部分第二段

目的：理解課文的核心材料。

2、 再請大家說說自己從這段文字聯想到的人和事（如劉蘭芝等,還有許多勇敢地面對那些即將破產的企業(yè)的企業(yè)家們。）

目的：學會聯想

3、老師的聯想

關于家庭：

藏羚羊，天敵追趕時飛身做橋讓孩子逃命。

唐山地震中的父子，讓孩子吮咬破的手指頭上的血；

貴州纜車中的父母，雙手舉起孩子以防孩子被震。

劉蘭芝及《氓》的主人公，勇敢地選擇離開。

關于個人前途：

史鐵生，雙腳殘廢后終究活下來，而且成為著名作家；林沖，不用自己超人武藝逃避，忍差人折磨和草料場的風雪;

項羽，失敗而不偷生，“不肯過江東”。

關于社會責任：

譚嗣同，中國倘要流血，就從我開始。/我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

夏明翰，《就義詩》—“砍頭不要緊，只要主義真?！?/p>

目的：從生活的方方面面理解人生需要勇毅精神的意義。突出人文教育。

4、簡介時代背景/集會/游行/請愿/紀念/遺物，出示幻燈片。

目的：更深地進入課文，理解課文。

5、劉和珍小傳（請同學們看課本彩圖《北師大周報》）

目的：訓練學生學會借助課本資源學習。

6、解釋詞語：勇毅。勇：有膽量，敢干，如勇敢、沉勇。毅：果決，志向堅定而不動搖，如剛毅、堅毅、毅然

目的：提出劉和珍精神的本質，理解課文的組織材料實際就是以“勇毅”兩個字為中心的。

7、劉和珍生前的點點滴滴

“然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她”。然后和學生共同分析：“然而”是一個重轉，強調“銷行寥落”中她“預定全年”的與眾不同；“生活艱難”，說明她“預定全年”需要決心；“毅然”則進一步強調需要勇氣。從這一事實中，我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。

“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學生”，此校長是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮(zhèn)壓學生運動的罪魁禍首，劉和珍勇于反抗，表現了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神；和“我”見面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，表現了劉和珍的善良與和藹；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現了她的高度事業(yè)心和責任感。

目的：理解課文的具體敘述，明確課文敘述與議論結合的具體做法，理解文章的總體結構。

8、句子分析：

“這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證?！本渲械闹鳌⒅^、賓語依次為 、 、 。

答：事實、為、明證。

目的：從人文教學開始進入深入細致的語言教學。

9、對聯：赴國難時代危難淬火======

答：悼芳魂勇毅精神閃光

目的：在理解課文的基礎上學習語言運用。醞釀感情，為深入學習課文語言作準備。

10、出示幻燈片（紀念劉和珍的靈堂設計）

目的：制造氛圍，為悼詞寫作的語言學習和運用作準備。

11、請同學們自己評點課文，每人對劉和珍說一句話。

目的：深入細致地學習課文的語言。

12、評點課文的重要語句

目的：貫徹語文學習的工具性任務。

13、說話活動。

目的：實現語言學習的能力過渡。

14、老師出示悼詞范例。

你是真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。

你為人民的苦難感到哀痛，你勇于面對黑暗的現實，激發(fā)起變革現實的斗志，并以參加這樣的斗爭作為自己最大的幸福，你永遠值得后世的人們贊頌！

你不是一個普通的學生，你是為了中國而死的中國的青年！

雖然你已經踏著淡紅的血泊走向了濃黑的悲涼，但你的精神給一代又一代熱愛真理的人們一個光明的希望，激勵更多的猛士奮然前行！

你讓我們看清了一個時代的嘴臉，反動派的兇殘，流言家的下劣，還有平庸者的無聊，更讓我們看清了自己的茍且偷生！

你讓我們陷入深沉的思索，讓我們詛咒一個默無聲息的民族，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

你是一代女性勇毅精神的代表，干練堅決，百折不回，遇事從容，殞身不恤，不畏強暴，追求真理，你是一枝美麗而帶刺的薔薇！

你是一個民族血戰(zhàn)前行的歷史中普通的一員，你用自己的生命，像木材凝結成煤塊一樣，留給后人一種精神，讓我們堅信：勇毅精神不滅，正義和真理永存！

劉和珍，你雖死猶生！“死去何所道，托體同山阿?！彪m然青山掩埋了你的忠骨，但你的微笑的和藹的舊影卻將一直陪伴我們走向未來!

目的：吸出課文語文言的精髓。

15、作業(yè)

（1） 請同學們下課后想法下載一個課文朗讀的資料。

目的：與時俱進，做新時代的中學生。

（2）請以“選擇”為話題寫300字左右的短文。

目的：學以致用。從全文的角度提高學生的語文能力。

（2） 設計說明書：為劉和珍塑像。200字左右。

目的：強化劉和珍在我們心目中的形象。

【《記念劉和珍君》說課稿2】