一、成都東軟學(xué)院的校史

開辦職院

2002年8月，成都東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院奠基典禮在四川省都江堰市青城山腳下舉行。

2003年，經(jīng)四川省人民政府批準，設(shè)立成都東軟信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，開展高職?？平逃唤逃看_定為首批35所國家級示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院之一。

2005年4月，學(xué)院獲“國家火炬計劃成都數(shù)字娛樂產(chǎn)業(yè)化人才培訓(xùn)基地”。9月，學(xué)院獲“國家數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化人才培訓(xùn)基地”。

2010年6月，學(xué)院成為中國軟件名城（成都）人才培養(yǎng)基地。

升格本科

2011年5月，經(jīng)教育部批準，學(xué)校升格為成都東軟學(xué)院，成為四川省第一所獨立設(shè)置的民辦本科高校。

2012年12月，學(xué)校成立四川省博士后創(chuàng)新實踐基地；入選四川省卓越工程師教育培養(yǎng)計劃。

2013年5月，學(xué)校入選教育部應(yīng)用科技大學(xué)改革試點戰(zhàn)略研究項目。7月8日，學(xué)校注冊國家留學(xué)基金委留學(xué)中國網(wǎng)站。

2015年4月，經(jīng)四川省教育考試院研究并批準，學(xué)校在川招生的軟件工程專業(yè)從2015年起調(diào)整到本科第一批錄取。5月，通過新建本科院校學(xué)士學(xué)位授予單位評估。

2016年，學(xué)校成為四川省民辦教育協(xié)會會長單位。

2017年7月，學(xué)院的“成都東軟學(xué)院SOVO眾創(chuàng)空間”被四川省科學(xué)技術(shù)廳確定省級眾創(chuàng)空間。

2019年11月，在成都東軟信息學(xué)院等3所東軟高校開設(shè)的人工智能、大數(shù)據(jù)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上，百度與東軟教育科技集團雙方合作設(shè)立的“東軟百度人工智能學(xué)院”揭牌。

2020年4月，學(xué)?！癝OVO眾創(chuàng)空間”獲批國家級眾創(chuàng)空間，是四川省第一所經(jīng)科學(xué)技術(shù)部審批獲得該稱號的民辦高校。

2020年7月2日，加入成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈高校藝術(shù)聯(lián)盟。

2021年1月，學(xué)校通過普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估，成為四川省第一所通過此項評估的民辦高校。

二、成都東軟學(xué)院辦學(xué)條件

教學(xué)建設(shè)

質(zhì)量工程

據(jù)2018年4月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校擁有1個省級實驗教學(xué)示范中心、3個省級綜合改革試點專業(yè)、3個省級卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)、4個省級重點特色專業(yè)、3個省級地方普通本科高校應(yīng)用型示范專業(yè)、4門省級精品課程。

學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心先后被評為省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育綜合改革試點單位、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部、、深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)示范高校、成都市已建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體（苗圃）、成都創(chuàng)新地標等，2017年成功備案四川省省級眾創(chuàng)空間。

省級實驗教學(xué)示范中心：網(wǎng)絡(luò)工程實驗教學(xué)中心

省級綜合改革試點專業(yè)：軟件工程、動畫、網(wǎng)絡(luò)工程

省級卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)：軟件工程、電子商務(wù)、信息管理與信息系統(tǒng)

省級地方普通本科高校應(yīng)用型示范專業(yè)：軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、動畫

省級一流本科專業(yè)建設(shè)點：軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、動畫

省級精品課程：大學(xué)計算機基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、影視剪輯藝術(shù)、企業(yè)沙盤模擬實訓(xùn)

培養(yǎng)模式

據(jù)2018年4月學(xué)校官網(wǎng)顯示，辦學(xué)十五年來，學(xué)校構(gòu)建了產(chǎn)教融合、面向應(yīng)用的辦學(xué)體制，形成了校企合作、協(xié)同共贏的運行機制，在全校范圍實施了TOPCARES一體化人才培養(yǎng)模式。TOPCARES一體化人才培養(yǎng)模式是借鑒國際工程教育發(fā)展的最新成果——CDIO（構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運行）工程教育模式，依據(jù)IT人才能力指標，構(gòu)建了綜合培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素養(yǎng)的八大能力體系（技術(shù)知識與推理、開放式思維與創(chuàng)新、個人職業(yè)能力、溝通表達與團隊工作、態(tài)度與習慣、責任感、價值觀、應(yīng)用創(chuàng)造社會價值）。

教學(xué)成果

據(jù)2018年4月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校共獲省級以上教學(xué)成果獎2項，累計為社會培養(yǎng)了2萬余名畢業(yè)生，2013年以來各年度就業(yè)率均在95%以上。

教學(xué)合作

據(jù)2018年4月學(xué)校官網(wǎng)顯示，學(xué)校已與美國佛羅里達州立國際大學(xué)、英國斯旺西大學(xué)、愛爾蘭萊特肯尼理工學(xué)院、日本神戶國際大學(xué)、波蘭華沙理工大學(xué)、澳大利亞莫納什大學(xué)等近60所國外高校建立友好合作關(guān)系；與愛爾蘭萊特肯尼理工學(xué)院共建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，與美國休斯頓技術(shù)中心簽訂了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作協(xié)議；開展了留學(xué)生學(xué)歷教育、海外實訓(xùn)項目、跨文化項目、交換生項目等多種合作形式，每年來校長短期留學(xué)生30余人，出國留學(xué)和短期交流學(xué)生60人左右。