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語(yǔ)文一模反思（精選9篇）

在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思意為自我反省。那么你有了解過(guò)反思嗎？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文一模反思（精選9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文一模反思 篇1

語(yǔ)文考試成績(jī)沒(méi)有我預(yù)測(cè)的好，也沒(méi)有上次考的好，看著自我做的卷子，才明白有很多題是自我不認(rèn)真、馬虎造成的，在卷子上還有許多的錯(cuò)別字。這些都與我平時(shí)上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握好有很大的關(guān)系。另外我的作文這次也沒(méi)有寫(xiě)好，資料太簡(jiǎn)單，字?jǐn)?shù)也太少。

我一向在反思，為什么這次考不好，最終得出了結(jié)論，如下：

1：我們考試時(shí)，總會(huì)粗心大意忘做題。

2：也是最重要的一點(diǎn)，我們做的時(shí)候很慢，雖然有些人做的很快?？墒?，做的慢的人，畢竟還是做的慢，有好些人，作文沒(méi)寫(xiě)完，就被別人搶去交了。（這一點(diǎn)我很同情）

3：我們做題總不認(rèn)真，老是做錯(cuò)，能夠說(shuō)，全班統(tǒng)計(jì)下來(lái)?？隙ㄊ清e(cuò)的多，對(duì)的少。

4：想想，我們總是做完題就不管了，一般都是不檢查。能檢查的又有幾人呢？就算會(huì)檢查也不會(huì)認(rèn)真檢查啊。

5：還有啊，我們寫(xiě)作的時(shí)候，總是寫(xiě)不完整，會(huì)寫(xiě)的不好，少得可憐。又不會(huì)在寫(xiě)之前仔細(xì)想想。

今后我會(huì)在作文上多下功夫，多看些優(yōu)秀作文，增加閱讀量，提高寫(xiě)作本事。首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，可是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系?？傊?jīng)過(guò)以后的練習(xí)，我必須要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自我再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。其次，我還要加強(qiáng)語(yǔ)文的習(xí)題強(qiáng)化。經(jīng)過(guò)考試，我最終明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異。可是一當(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原先那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的（你就先編著吧）。只怪自我買(mǎi)的練習(xí)題做的少。不能允許自我再繼續(xù)這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

語(yǔ)文一模反思 篇2

這次語(yǔ)文考試沒(méi)有考好。我要深刻反思。

首先，要學(xué)會(huì)審題。我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問(wèn)題寫(xiě)上了，可是卻錯(cuò)了很多。這也和答題技巧有關(guān)系?？傊?，透過(guò)以后的練習(xí)，我必須要在考試的過(guò)程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自我再犯類(lèi)似于這樣的無(wú)謂的錯(cuò)誤。

第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺(jué)不出來(lái)有什么明顯的差異?？墒且划?dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原先那么多考試題目是我從來(lái)看都沒(méi)看過(guò)的。只怪自我買(mǎi)的練習(xí)題做的少。不能允許自我再繼續(xù)這樣下去，所以，我必須要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)?？荚嚰记少F在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自我的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒(méi)有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語(yǔ)文積累好詞好句。

第三，調(diào)整考試心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上要高度重視，不要對(duì)自我失去信心，雖然我這次考得并不夢(mèng)想，可是我相信自我的實(shí)力。下一次考試，我必須會(huì)努力的。

語(yǔ)文一模反思 篇3

今日，我們要進(jìn)行對(duì)2019年xx市xx區(qū)一模從整體上來(lái)看能夠用八個(gè)字形容“形式規(guī)范，難度略高”?！靶问揭?guī)范”是從試卷命題形式上來(lái)看。本套試卷絕大部分仍舊沿用了2018年的試題排布模式與知識(shí)點(diǎn)排布模式，可是也有幾點(diǎn)改變，全部集中在文言文板塊，后文對(duì)于文言文的分析中會(huì)著重闡述?！半y度略高”則是將本次試卷的難度與高考難度相比較得出的結(jié)論，與2018年高考相比，本套試卷尤其在文言文、詩(shī)詞與文學(xué)類(lèi)文本閱讀版塊中體現(xiàn)出了難度。下頭，將分考察版塊對(duì)本次試卷進(jìn)行分析。

字音字形部分

仍然采取了2018年高考剛剛采用的情景式選擇題，這一題目形式有一個(gè)突出的特點(diǎn)：考生在確定自信字形正確與否時(shí)要在必須程度上結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行確定。從難度來(lái)看，仍然選取了較有代表性的字音字形辨析，如弦（xián）常常出現(xiàn)的xuán的誤讀，“疊”與“迭”的辨析等。突出了字音字形題目的實(shí)用導(dǎo)向。這就要求考生在接下來(lái)的沖刺階里繼續(xù)加強(qiáng)字音字形知識(shí)的積累，尤其是常見(jiàn)的誤讀誤寫(xiě)，多音字以及形近字的辨析。

病句部分

考察的也是較為經(jīng)典的幾個(gè)病句類(lèi)型，分別是動(dòng)賓搭配不當(dāng)、成分殘缺以及句式雜糅。從這一點(diǎn)上能夠看出，考生首先需要鞏固自我的語(yǔ)法知識(shí)，盡量不要憑語(yǔ)感去確定病句正確與否，而是要經(jīng)過(guò)科學(xué)的語(yǔ)法分析進(jìn)行確定。其次要牢牢掌握常見(jiàn)語(yǔ)病的標(biāo)志與語(yǔ)法分析方法，在病句題中不僅僅要提高正確率，并且要加快做題速度。

選詞填空部分

難度較低，同時(shí)考察了備選詞的搭配問(wèn)題與近義詞的辨析問(wèn)題。如“悠遠(yuǎn)悠久的時(shí)空”，便考察了備選詞與材料中詞的搭配問(wèn)題，悠久是不能夠與時(shí)空進(jìn)行搭配的。而“就是這樣唇齒相依相濡以沫”則考察了經(jīng)典的近義詞辨析問(wèn)題。考生要在復(fù)習(xí)中注意詞語(yǔ)的積累以及對(duì)于給出材料信息的提取。

論述類(lèi)文本部分

難度略高于2018高考。文本選用了社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章，仍舊考察考生對(duì)于相關(guān)信息的提取與甄別本事?？墒怯幸稽c(diǎn)是十分值得注意的，就是本次題目文本與選項(xiàng)中多次出現(xiàn)了對(duì)于“因果詞”的分析題目，三道題目均涉及到了對(duì)于文本因果關(guān)系的分析與甄別?！耙蚬~”的分析本身就屬于論述類(lèi)文章中比較常見(jiàn)的考察點(diǎn)與設(shè)問(wèn)點(diǎn)，在這次題目中得到了尤其的體現(xiàn)?？忌诮酉聛?lái)的復(fù)習(xí)中，不僅僅要熟練掌握各種錯(cuò)誤類(lèi)型，掌握各種錯(cuò)誤類(lèi)型的標(biāo)志，并且要注意勾畫(huà)文本中的重要信息。提高速度，加強(qiáng)精度。

文言文部分

難度較大。文本采用了《史記·貨殖列傳》節(jié)選?！妒酚洝分械恼撌鲱?lèi)文章，向來(lái)是考題中偏難的一種類(lèi)型，考生不僅僅要對(duì)文本進(jìn)行翻譯，并且要理解文本所表達(dá)的邏輯與道理，相較于人物傳記閱讀，自然就增加了一層難度?？墒沁@也貼合了天津卷考察文言文散文的慣例。從具體題目上來(lái)看，實(shí)詞題考察較為簡(jiǎn)單，運(yùn)用代入法便能夠解題?？墒侨杂行枰⒁獾囊稽c(diǎn)，就是錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置并不是詞義的錯(cuò)誤，而是詞性的錯(cuò)誤，考察了詞類(lèi)活用的運(yùn)用本事。虛詞題并沒(méi)有運(yùn)用?？嫉拇_定相同虛詞在不一樣語(yǔ)境中含義是否相同的形式，而是選用了給文章填空的形式，這無(wú)疑增加了考題的難度，讓考生在確定選用哪一個(gè)備選詞時(shí)更加糾結(jié)，也就考察了考生對(duì)于相應(yīng)虛詞含義理解的扎實(shí)程度。這種考察類(lèi)型應(yīng)當(dāng)引起考生充分的注意。句讀題難度較低，干擾項(xiàng)的迷惑性也不是很強(qiáng)。下一道文義理解題又回歸到了傳統(tǒng)形式，而不是2018年高考剛剛采取的“偽文?！毙问剑@一點(diǎn)命題思路的回歸應(yīng)當(dāng)引起考生充分的重視。最終一道文義理解題是傳統(tǒng)形式，可是難度較大，此題難度并不是體此刻對(duì)于文章細(xì)節(jié)的甄別上，而是體此刻文章文義的理解上。錯(cuò)誤選項(xiàng)所考察的那一句在翻譯上本身就具有著相當(dāng)難度。當(dāng)然考生也能夠運(yùn)用排除法得出正確選項(xiàng)。翻譯部分難度較低，給分點(diǎn)所涉及字詞基本上都比較常見(jiàn)。文言文板塊，考生的復(fù)習(xí)重心應(yīng)當(dāng)仍舊放在字義詞義的積累上，盡可能減少生詞出現(xiàn)的頻率，這樣無(wú)論題目多么刁鉆，都不會(huì)對(duì)于正確的翻譯造成大的影響。同時(shí)考生也要理清文言文詞法、句法、翻譯、斷句的基礎(chǔ)知識(shí)與解題步驟，有一個(gè)正確的方法論指導(dǎo)。

名句默寫(xiě)部分

沿用了經(jīng)典的情景加上下句的考察方式，看似考察情景理解，實(shí)際仍舊是傳統(tǒng)的非情景默寫(xiě)。這一部分對(duì)于每一位考生來(lái)講都是不應(yīng)當(dāng)失分的。

詩(shī)詞鑒賞部分

并沒(méi)有考察天津卷慣考的宋代詩(shī)人的作品，而是與2018高考（陶淵明）一樣，選取了魏晉南北朝著名詩(shī)人庾信的作品作為文本。從文本理解的難度來(lái)看，本次試卷選取的作品難度還是偏大的?？墒请y度并不是對(duì)于詩(shī)詞進(jìn)行翻譯的難度，而是分析感受作品時(shí)空關(guān)系的難度，這是本首作品最有價(jià)值的一點(diǎn)，也與題目密切相關(guān)。從題目設(shè)置上來(lái)看，仍舊采用了一道選擇加一到兩道主觀題的形式。選擇題難度較為適中，第一道主觀題出題角度比較新穎，不屬于經(jīng)典常規(guī)題型，考察了考生對(duì)于詩(shī)詞結(jié)構(gòu)的理解本事。第二道主觀題則屬于傳統(tǒng)的“煉字題”的改版--“煉短語(yǔ)題”，雖然設(shè)問(wèn)對(duì)象發(fā)生了改變，可是答題步驟與思維仍然與煉字題是相同的。詩(shī)詞部分的備考，考生要重視對(duì)于詩(shī)詞理解本事的鞏固，理解正確是得分的前提，并且要熟知并能夠準(zhǔn)確辨認(rèn)出不一樣的`手法。對(duì)于經(jīng)典常見(jiàn)的題型，考生也要鞏固相應(yīng)的解題方法與思路。

語(yǔ)言運(yùn)用部分

選用了一道“信息整合類(lèi)”題目，一道“文采類(lèi)”題目。信息整合類(lèi)題目技巧性較強(qiáng)，可是難度也較大。文采類(lèi)題目技巧性較弱，強(qiáng)調(diào)考生的綜合本事。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，考生對(duì)于技巧性較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用類(lèi)題目，例如單復(fù)句的互相轉(zhuǎn)化這類(lèi)題目，要注意方法的整合與運(yùn)用。而對(duì)于文采要求較高的題目，則要注意整體文采運(yùn)用的原則。

文學(xué)類(lèi)文本閱讀部分

采用的還是天津卷情有獨(dú)鐘的散文?？墒潜酒⑽某鲎悦矣喙庵兄郑Z(yǔ)詞華麗，手法多樣，感情渾厚，主旨多元，給考生在閱讀上造成了不小的影響，也就直接提高了這篇文章的閱讀難度。題目設(shè)置上比較傳統(tǒng)，采用了一道雙選題加若干主管題的形式，選擇題的確定難度略高，這也與文本本身的理解難度有關(guān)系。主觀題仍舊有一道賞析題，要引起考生充分的重視，要重點(diǎn)準(zhǔn)備賞析題這一近乎每年必考的題型。剩余的兩道主觀題都是文本資料與情感的理解題，此種題型本身難度不大，可是結(jié)合本次難度較大的文本，就提高了題目的難度。文學(xué)類(lèi)文本部分，考生還是要將精力放在散文的復(fù)習(xí)之上，兼顧小說(shuō)，以防萬(wàn)一。要在閱讀文本過(guò)程中抓住重要信息，識(shí)別藝術(shù)手法。并且與詩(shī)詞鑒賞一樣，對(duì)于常見(jiàn)的題型，要鞏固相應(yīng)的解題思路與方法。

作文部分

本套試卷的作文較貼合全國(guó)卷風(fēng)格，考察考生的“大”思維，包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀價(jià)值觀的樹(shù)立，文化思維、國(guó)家思維、民族思維、世界思維的樹(shù)立。此類(lèi)作文主題能夠說(shuō)是未來(lái)作文發(fā)展的大勢(shì)，因?yàn)榇祟?lèi)主題既貼合中國(guó)國(guó)家形象與文化發(fā)展的趨向，又貼合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于語(yǔ)文“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)的要求，應(yīng)當(dāng)引起考生足夠的重視。

語(yǔ)文一模反思 篇4

同學(xué)們，能在初中階段最關(guān)節(jié)的一年，和你們并肩作戰(zhàn)，是教師的榮幸。教師喜歡你們平時(shí)作業(yè)的一絲不茍，喜歡你們平日背書(shū)的喧喧嚷嚷，喜歡你們答題時(shí)的一板一眼……還喜歡你們偶爾出錯(cuò)時(shí)的一臉羞愧。

接班前，有人暗中提醒，說(shuō)你們整體自覺(jué)性不高，雖然時(shí)常擺出一副認(rèn)真學(xué)習(xí)的樣貌，卻從來(lái)都未能抵達(dá)“慢工出細(xì)活”的境界。若教師說(shuō)當(dāng)時(shí)自我沒(méi)有一點(diǎn)猶疑，那肯定是假話(huà)。猶疑之后，我還是決定冒險(xiǎn)接下。我很好奇你們，更想幫幫你們。

想必大家還記得，當(dāng)時(shí)咱們面臨的共同困境是：

1、彼此之間還一點(diǎn)了解都無(wú)有，更奢談能很好地磨合；

2、較之其他平行班，光教學(xué)進(jìn)度這一塊就慢出兩篇文言文，其中之一還是頗難啃的硬骨頭《陳涉世家》。

我明白文言文的難學(xué)。我還明白初三進(jìn)度蹉跎不起。我和你們商議。你們?nèi)鲁闪诵〈笕?。頂著時(shí)常被我叫錯(cuò)名字的別扭，你們披星戴月。你們加班加點(diǎn)。你們?nèi)杖招『蜕心罱?jīng)，還有口有心……你們慢慢跟上了我的高速，適應(yīng)了我的“蠻干”。你們甚至還一鼓作氣，隨我一齊創(chuàng)造了一月之內(nèi)趕超年級(jí)平均進(jìn)度的奇跡！最終，在接下來(lái)的那場(chǎng)月考中，我們的語(yǔ)文均分一躍而成了年級(jí)第二。那時(shí)，我就在心中感慨：我以為自我在奉獻(xiàn)，卻不知是你們對(duì)我無(wú)限慈悲。

是的，孩子們，回首這大半年的相聚，咱們走得確實(shí)不易。話(huà)說(shuō)回來(lái)，雖然不易，我們也還是于跌跌撞撞中，彼此攙扶著，一路走到一模了，不是嗎？

一模之前，大家口干舌燥的背誦，昏天黑地的練習(xí)；一模當(dāng)時(shí)，大家正襟危坐，奮筆疾書(shū)；眼下，一模的成績(jī)已經(jīng)揭曉。對(duì)著沉甸甸的成績(jī)通知單，教師很想明白此時(shí)的你們正在自我的心里怎樣翻山越嶺，又將如何在父母、師長(zhǎng)和同學(xué)跟前四渡赤水……教師更想明白，漸漸冷靜下來(lái)的你們，對(duì)本次模考將如何給出自我個(gè)性化的反思。

教師也在反思。教師以為，客觀來(lái)講，多數(shù)人都取得了長(zhǎng)足的提高。這提高，尤其體此刻名句默寫(xiě)，文言文閱讀，說(shuō)明文閱讀，作文書(shū)寫(xiě)和對(duì)材料的取舍上。名句默寫(xiě)，“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的“凌”，多么像個(gè)陷阱。以往，不知多少學(xué)哥學(xué)姐在此跌倒。而咱們，居然沒(méi)有一個(gè)人摔下！文言文閱讀，除了原文翻譯時(shí)大家未能懂得“十之一二”是指“十分之一二”外，詞語(yǔ)解釋、虛詞選擇、閱讀感受等也大都答得很到位。讀著作文中那些頗有生活氣息的感人細(xì)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)你們被各種濃濃的愛(ài)包圍著，都有一雙善于觀察生活的眼睛，也有一顆感恩的心。懂得感恩的孩子，多值得教師贊嘆。

肯定成績(jī)是一方面，咱們更要做的，還是查漏補(bǔ)缺。咱們的不足，除了選擇題審題不清，口語(yǔ)交際題的詞不達(dá)意，還有就是散文閱讀題解答步驟上的不太規(guī)范。

以選擇題中的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”題為例。大家可還記得復(fù)習(xí)當(dāng)時(shí)，怕消化不良，咱們可是將之分散到將近一周的語(yǔ)文課中來(lái)各個(gè)突破的？對(duì)，當(dāng)時(shí)還做了很多的配套訓(xùn)練題。大家看起來(lái)也幾乎都懂了。問(wèn)題是，反應(yīng)到本次?？荚嚲砩?，還有七八個(gè)人出狀況了：張皓審題不清，錯(cuò)把“選對(duì)”當(dāng)成了“選錯(cuò)”，只看了一眼A項(xiàng)——倒裝句的感嘆號(hào)，放在句子中間？——就心中一喜，大筆一揮。這兒，咱們給張皓和大家都敲個(gè)警鐘，四個(gè)選項(xiàng)都要看完，都要給出自我的理性確定，最終再結(jié)合題目要求綜合評(píng)判。切不可審題不清，萬(wàn)不能沖動(dòng)，更不能圖省事！仲馮辰不明白李光耀先生開(kāi)創(chuàng)的“新加坡模式”是一個(gè)固定短語(yǔ)，下引號(hào)不能出此刻“坡”后面。更多人，則是完全忘記了“報(bào)刊雜志的名稱(chēng)要用書(shū)名號(hào)”這一說(shuō)辭，這兒也鄭重地給大家提個(gè)醒。

再說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)”一題。人們常說(shuō)“最好的導(dǎo)語(yǔ)，就是一條簡(jiǎn)單的消息”，也就是說(shuō)，咱們寫(xiě)就的導(dǎo)語(yǔ)必須要是咱們所寫(xiě)新聞中最重要的資料，最主要的事件。

遁回課本中。七下《新聞兩則》之《人們解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文，毛澤東先生這么寫(xiě)“人民解放軍百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線(xiàn)上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。西起九江(不含)，東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。

再看看試題。這兒，導(dǎo)語(yǔ)能夠有兩種寫(xiě)法：“2015興化千垛菜花節(jié)將于4月3日到5月3日期間舉行”“2015興化千垛菜花節(jié)將于4月3日開(kāi)啟，為期一個(gè)月”。不問(wèn)哪一種，同學(xué)們，表達(dá)的終極意思都是一致的。答題時(shí)，可不能將筆鋒在菜花節(jié)期間的種種活動(dòng)上苦苦糾纏。對(duì)，那也重要。但不是最重要。過(guò)多糾纏，反而會(huì)讓讀者閱讀導(dǎo)語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生盲人摸象之困惑。期望這番話(huà)能對(duì)馮倩、張璐、顧云麟等人有所啟迪。

散文閱讀，歷來(lái)都是難點(diǎn)。下一階段，教師我會(huì)對(duì)此展開(kāi)專(zhuān)題輔導(dǎo)。今兒，我想說(shuō)的是，若人家問(wèn)你某段能否刪去，其實(shí)就是問(wèn)你它在全文資料和結(jié)構(gòu)上的作用。是不是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人？對(duì)，咱們只要圍繞此二者來(lái)分點(diǎn)作答即可。在那里，咱們的失分率實(shí)在太高了！心疼呢。

孩子們，聽(tīng)了以上分析，可還有什么困惑？若有，提出來(lái)咱們繼續(xù)交流。若沒(méi)，教師我提要求了——下一階段，說(shuō)明文閱讀和議論文閱讀能夠暫且放一放。在繼續(xù)背誦文言文、古詩(shī)詞和名人佳句的基礎(chǔ)上，咱們還要把部分精力花在先前復(fù)習(xí)過(guò)的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”“成語(yǔ)”“病句”等選擇題型的鞏固練習(xí)上。與散文閱讀一樣，它們也確實(shí)很難纏。可是，只要大家在解答題目時(shí)，能時(shí)時(shí)圍繞教師整理出來(lái)的專(zhuān)題復(fù)習(xí)指導(dǎo)梗概，就不難發(fā)現(xiàn)，所謂難纏，也可是是萬(wàn)變不離其宗。對(duì)癥下藥。見(jiàn)多識(shí)廣。對(duì)，無(wú)它，唯手熟爾。另外，名著閱讀、口語(yǔ)交際、現(xiàn)代文閱讀也還要跟進(jìn)。馬虎不得。加油，孩子們，讓我們一齊！

教師“面”上的反思，已經(jīng)變成這篇小文了。“點(diǎn)”上的反思，還靠你們各自。同學(xué)們，教師等著。

語(yǔ)文一模反思 篇5

一、試卷考察的知識(shí)點(diǎn)和分值

本次考試試卷總分為150分。整張?jiān)嚲砣来箢}，與中考接軌，難度中等，整張?jiān)嚲硪钥疾鞂W(xué)生本事為主。第一道題語(yǔ)文積累和運(yùn)用35分。第二卷是閱讀占55分。第三卷是作文55分。卷面5分。

不足之處：

1、語(yǔ)文綜合實(shí)踐題與后文議論文閱讀重復(fù)，在文中能直接找到答案。另外未考口語(yǔ)交際。

2、名著題與初二考試完全相同。

3、文言文閱讀比較閱讀，有的與上次重復(fù)。關(guān)于兩文資料簡(jiǎn)答只考一題。

4、現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)難度相對(duì)低些。

二、答題情景：

1、基礎(chǔ)知識(shí)得分較上次提高。個(gè)別在古詩(shī)理解默寫(xiě)上還有問(wèn)題，主要是對(duì)古詩(shī)文的理解不夠，審題不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

2、這次文言文所占的分值15分，得分也比上次提高。但言文翻譯句子不能抓住關(guān)鍵詞，重要的詞語(yǔ)沒(méi)有翻譯出來(lái)。

3、現(xiàn)代文閱讀得分提高最大。但仍有學(xué)生對(duì)于作者所要表達(dá)地情感理解地不到位，或是不能讀懂文章，或是讀得不是很明白。

4、作文：最大的提高是文面有所改觀，減少了不寫(xiě)或?qū)懙锰俚臄?shù)。

三、下一階段教學(xué)提議

（一）“積累與運(yùn)用”版塊教學(xué)提議

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，不能偏廢語(yǔ)文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)積累。

2、詩(shī)句積累中在識(shí)記理解的同時(shí)，注意創(chuàng)造必須的語(yǔ)言環(huán)境讓提高學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句的本事。詩(shī)歌的默寫(xiě)應(yīng)當(dāng)不遺余力的督促落實(shí)，學(xué)生丟分最多的還是錯(cuò)別字。

3、還要常抓常檢測(cè)，對(duì)于容易出錯(cuò)的字詞，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)練習(xí)。

（二）“文言文閱讀”版塊教學(xué)提議

1、文言文的教學(xué)，不只停留在讀的層面上，應(yīng)當(dāng)字字落實(shí)，句句落實(shí)，必須要重視詞語(yǔ)積累，尤其是文言實(shí)詞的積累，異常是課下有注釋的詞語(yǔ)。文言文不但要講，還要細(xì)講、詳講、講透，講完后還是落實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累、歸納、總結(jié)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遷移，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解答、釋疑，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)舉一反三，觸類(lèi)旁通。

2、教給學(xué)生翻譯文言文的方法和技巧提高其翻譯本事，要讓學(xué)生適當(dāng)了解、掌握必要的文言知識(shí)和語(yǔ)言規(guī)律以及語(yǔ)法現(xiàn)象，如詞類(lèi)活用、文言句式。

以上用“默寫(xiě)過(guò)關(guān)”到達(dá)落實(shí)。

（三）“現(xiàn)代文閱讀”版塊教學(xué)提議。

1、把握文意是做一篇閱讀十分關(guān)鍵的步驟，無(wú)論是精讀還是泛讀，應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)過(guò)概括文章或片斷的資料來(lái)把握文章的主旨，或經(jīng)過(guò)其它方法來(lái)弄懂主旨，因?yàn)楹竺娴念}目很大程度上圍繞主旨這一條線(xiàn)來(lái)命題的，改變學(xué)生沒(méi)讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣，尊重文本，關(guān)注作品的價(jià)值取向，準(zhǔn)確把握作者意圖。

2、訓(xùn)練的過(guò)程中注意培養(yǎng)審題的本事，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，理解題干，準(zhǔn)確的回答問(wèn)題。在學(xué)生動(dòng)筆做題的之前，首先要清楚我要做什么，題干要我做什么。否則費(fèi)力不討好，牛頭不對(duì)馬嘴。

3、明確題目考查要點(diǎn)，清晰本事點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中，不妨把多個(gè)學(xué)生答案并列出來(lái)，讓學(xué)生自我比較、鑒別、推敲、琢磨，以訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)本事，讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)，簡(jiǎn)練概括。

用“現(xiàn)代文閱讀周計(jì)劃”落實(shí)。

（四）作文教學(xué)提議

1、豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)和生活積累。讓學(xué)生多讀書(shū)，使學(xué)生在閱讀中去充分感悟、多方體驗(yàn)、深刻思考生活。再引導(dǎo)學(xué)生用所得到的感悟，去關(guān)注生活細(xì)節(jié)、體驗(yàn)人間情感、挖掘人生內(nèi)涵拓展思維，用向上的心靈去走進(jìn)歷史、思考人生，能夠流暢的、生動(dòng)的抒寫(xiě)文章、張揚(yáng)個(gè)性。此次不少學(xué)生用自我的觀點(diǎn)去解讀歷史人物、歷史事件，表現(xiàn)出自我的深刻思考。

用每周“美文積累和生活日記”落實(shí)。

2、要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，避免學(xué)生因?qū)忣}失誤而折戟沉沙。作文首先加強(qiáng)審題的練習(xí)，讓學(xué)生明白自我寫(xiě)作文的時(shí)候有什么要求和限制。作文還要勤于練習(xí)，講評(píng)和修改并重，及時(shí)給學(xué)生以有效的指導(dǎo)。

用兩周一次的“課堂限時(shí)作文”落實(shí)。統(tǒng)一作文訓(xùn)練專(zhuān)題和訓(xùn)練稿紙。

3、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。力爭(zhēng)人人寫(xiě)出卷面整潔的文章。

用每周的“練字”和“課堂作文”落實(shí)。

經(jīng)過(guò)這次月考，我們進(jìn)一步了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，接下來(lái)的時(shí)間里，我們將有針對(duì)性的采取有效的方法，努力增加優(yōu)秀率、及格率，盡力減少低分率。

語(yǔ)文一模反思 篇6

語(yǔ)文考試成績(jī)沒(méi)有我預(yù)測(cè)的那么好，上次考試也沒(méi)考好，看了自己做的卷子，才知道很多問(wèn)題是自我不誠(chéng)實(shí)，草率，卷子上有很多錯(cuò)別字。（威廉莎士比亞、哈姆雷特、地板書(shū)）這些都與我平時(shí)上課時(shí)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，沒(méi)有掌握好基礎(chǔ)知識(shí)有很大關(guān)系。另外，我的作文這次也寫(xiě)得不好，資料太簡(jiǎn)單，字?jǐn)?shù)太少。

我一直在反思，為什么這次考試不好，最后得出了以下結(jié)論。

1：我們考試時(shí)總是不小心忘記解題。

2：也是最重要的一點(diǎn)。我們做的時(shí)候很慢，但有些人做得很快。但是做得慢的人最終做得慢，很多人寫(xiě)不完作文就被別人搶走了。（這一點(diǎn)我很同情）

3：我們做題的時(shí)候總是不認(rèn)真，總是做錯(cuò)事，可以說(shuō)全班都統(tǒng)計(jì)。明明錯(cuò)的多，錯(cuò)的少。

4：想想看。我們總是把問(wèn)題做完就沒(méi)關(guān)系了通常不檢查。能檢查的人有多少？檢查也不會(huì)仔細(xì)檢查。

5：還有啊，我們寫(xiě)作的時(shí)候，總是寫(xiě)得不完整，寫(xiě)得不好，少得可憐。寫(xiě)之前不會(huì)仔細(xì)思考。

以后我會(huì)更加努力寫(xiě)作，多看優(yōu)秀的作文，增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力。首先要改掉不好好讀考試的壞習(xí)慣。有時(shí)我傾向于看標(biāo)題前面，寫(xiě)后面的問(wèn)題，但反而錯(cuò)了很多。這可能也與答題技巧有關(guān)。總之，經(jīng)過(guò)以后的練習(xí)，我必須在考試過(guò)程中認(rèn)真審查問(wèn)題，閱讀自學(xué)，正確地看問(wèn)題，好好看看。時(shí)間允許的時(shí)候還要檢查幾次，絕對(duì)不允許自己再犯這種無(wú)用的錯(cuò)誤。（約翰肯尼迪，時(shí)間）第二，我還要加強(qiáng)語(yǔ)文的練習(xí)題。經(jīng)過(guò)考試，我終于意識(shí)到山外有山，人外有人。平日里大家都聚在一起做著同樣的主題，感覺(jué)不到有明顯的差異。但是一到考試，我就知道原來(lái)那么多考試題我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。（你先編吧。）（阿爾伯特愛(ài)因斯坦，考試名言）怪自己只做了很少買(mǎi)的練習(xí)題。因?yàn)樽晕也荒茉僭试S這樣繼續(xù)下去，所以我必須加倍努力，從這次考試中吸取教訓(xùn)，增加力量，準(zhǔn)備下次考試，打好基礎(chǔ)。

語(yǔ)文一模反思 篇7

本次一?？荚囈呀?jīng)結(jié)束，就成績(jī)而言，兩個(gè)班的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)考得都不盡人如意，存在著很多的不足，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢，平時(shí)的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，對(duì)自身要求不夠嚴(yán)格等等。作為教師，我應(yīng)該及時(shí)總結(jié)，回顧自開(kāi)學(xué)以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，有不少值得認(rèn)真反思的方面，現(xiàn)做總結(jié)如下：

一、基礎(chǔ)知識(shí)方面

失分較嚴(yán)重。本試卷中的基礎(chǔ)知識(shí)幾乎都是課本上的，老師強(qiáng)調(diào)的，但是學(xué)生失分較多，說(shuō)明平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)不夠，學(xué)生夯實(shí)的不夠牢固。

二、閱讀理解題方面

本次考試三個(gè)閱讀中有一個(gè)是課內(nèi)與課外文言文閱讀和兩個(gè)課外閱讀，就題目本身而言不難，但是學(xué)生們做的不理想，得分不高。分析失分原因有兩個(gè)：(1)學(xué)生的理解分析能力差，把握不好文章的主旨。(2)平時(shí)老師在這方面做得不夠，應(yīng)該給學(xué)生“授之以漁”。

三、作文方面

許多生作文得分不高，不知道作文該怎么寫(xiě)?寫(xiě)些什么?怎么立意?怎么舉例?怎么寫(xiě)開(kāi)頭與結(jié)尾?書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不整潔，字?jǐn)?shù)不夠等等問(wèn)題，仍需要在以后的教學(xué)中逐一解決。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我今后將采取的措施：

1、認(rèn)真搞好字詞積累的教學(xué)工作，扎扎實(shí)實(shí)的夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，將古詩(shī)文的背誦、默寫(xiě)融入到日常的教學(xué)中作中，徹底消除學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累上的漏洞，加大檢查的力度。

2、繼續(xù)抓好學(xué)生的讀書(shū)、練字等教學(xué)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，并借以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3、通過(guò)引導(dǎo)鼓勵(lì)、個(gè)別談話(huà)，幫助學(xué)生端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確合適的個(gè)人奮斗目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

4、踏踏實(shí)實(shí)地搞好日常教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生能大量閱讀課外文學(xué)作品，以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

總之，記得屈原曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求 索?！北R梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文老師，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中就要化“壓力”為“魅力”，讓學(xué)生喜歡你，以至喜歡你所教的那門(mén)科，我想到那時(shí)，中考的語(yǔ)文成績(jī)一定會(huì)更上一層樓的，加油!

語(yǔ)文一模反思 篇8

一、一?？荚嚧嬖趩?wèn)題

1、 字詞，滿(mǎn)分率30%左右，各班能夠得滿(mǎn)分的不足20人，有的班甚至更少，這就說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)字詞的復(fù)習(xí)重視不夠，對(duì)字詞的音形掌握不牢，還沒(méi)有達(dá)到從容應(yīng)對(duì)應(yīng)對(duì)中招考試的要求。

2、 古詩(shī)詞填空，滿(mǎn)分率80%左右，這一題我們是不該失分的，我們對(duì)古詩(shī)詞的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)生字詞，但滿(mǎn)分率還不能讓人滿(mǎn)意。

3、 現(xiàn)代文答題技巧掌握還不扎實(shí)，例如，概括文章的內(nèi)容，分析人物的性格，對(duì)句子或詞語(yǔ)的賞析等，對(duì)這些典型的題型，我們應(yīng)該有幾乎固定的思路和答題技巧，這次不少同學(xué)成績(jī)?cè)?0分以下，跟現(xiàn)代文閱讀丟分嚴(yán)重有很大關(guān)系。

4、 作文普遍得分不高，45分以上僅占20%左右，一個(gè)班45分以上的，多的十幾個(gè)，少的甚至五六個(gè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓你們自己滿(mǎn)意。

5、尖子生不尖，110分以上的除了一班和二班各有一個(gè)以外，其他班級(jí)一個(gè)都沒(méi)有。

二、建議

李校長(zhǎng)在就給我們說(shuō)過(guò)，考上考不上，取決于理科，考好考不好，取決于文科，我們的目標(biāo)是不但考上，而且考好，所以，針對(duì)以上幾種情況，我給大家提出幾點(diǎn)具體的要求，

1、 重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)，字詞、古詩(shī)詞要做到不能丟分，平時(shí)默寫(xiě)不但不能松懈，而且要

進(jìn)一步嚴(yán)格要求，嚴(yán)把訂錯(cuò)關(guān)，力爭(zhēng)中招考試這兩項(xiàng)不丟分。

2、 現(xiàn)代文閱讀答題技巧掌握牢固，三大文體知識(shí)系統(tǒng)不能混淆，到現(xiàn)在為止，還有一些同學(xué)表達(dá)方式說(shuō)不全，修辭方法不能準(zhǔn)確判斷，說(shuō)明方法、論證方法分不清，第一句話(huà)的作用答總結(jié)的有之，最后一句話(huà)答總領(lǐng)的有之，因此，理解、識(shí)記各種文體的知識(shí)系統(tǒng)就顯得尤為重要，不但記住，而且會(huì)用，達(dá)到融會(huì)貫通，運(yùn)用自如的程度。

3、 50分的作文相當(dāng)于化學(xué)、歷史的分值，作文不能出現(xiàn)硬傷，如字體潦草、書(shū)面太臟、字?jǐn)?shù)不夠，字體太小、跑題等，中招考試前一定要準(zhǔn)備好關(guān)于親情、友情、和諧、讀書(shū)等方面的文章，做到有備無(wú)患。

4、 認(rèn)真對(duì)待每周一次的考試，每一次考試都要有收獲，每考試一次都要反思、總結(jié)，歸納，開(kāi)闊眼界，提高自己答題的速度和正確率。

語(yǔ)文一模反思 篇9

九年級(jí)語(yǔ)文備課組一?？荚囈呀?jīng)結(jié)束，這次語(yǔ)文考試成績(jī)不如人意，有愧領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)我們的信任與期待，面對(duì)學(xué)生更有幾分歉意。我們幾個(gè)內(nèi)心也非常的內(nèi)疚、焦灼，甚至一時(shí)間不知所措。痛定思痛，在經(jīng)過(guò)集體教研之后，針對(duì)各班情況，尤其是我們老師自身的不足與欠缺，我們都深深的進(jìn)行了反思?，F(xiàn)匯報(bào)如下：

這次試題和中招題型一樣，分積累與運(yùn)用、閱讀理解和作文三大部分。

一、得分情況分析：

第一部分1、2小題考查字音、字形得分率較高。“鍥”而不舍的“鍥”和再接再“厲”的“厲”、前仆后繼的“仆”，都是平時(shí)老師考查的重點(diǎn)，認(rèn)真的同學(xué)都能做對(duì)。在以后的復(fù)習(xí)中，我們還會(huì)一如既往的針對(duì)中考范圍定時(shí)定量地反復(fù)檢查，尤其是課本的“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞。第3小題考查文學(xué)常識(shí)，《朝花夕拾》是魯迅的散文集，得分率也很高。第二部分課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀《故鄉(xiāng)》整體做得不錯(cuò)，所考查的5個(gè)小題在課堂上組內(nèi)老師都講解到位，分析透徹，學(xué)生能夠理解記憶。同樣，課內(nèi)文言文閱讀《出師表》的課內(nèi)解釋和翻譯學(xué)生做得也不錯(cuò)。但從試卷情況看，普通班學(xué)生有的一個(gè)簡(jiǎn)單的句子都寫(xiě)不通順，針對(duì)具體情況我和一新決定平時(shí)復(fù)習(xí)要讓學(xué)生上黑板翻譯，直觀有效地幫助學(xué)生認(rèn)真糾錯(cuò)。古詩(shī)鑒賞兩個(gè)小題一個(gè)考查語(yǔ)言一個(gè)考查內(nèi)容的理解與思想感情，學(xué)生理解深刻，得分率較高。

二、失分情況分析：

第4小題修改病句很多學(xué)生由于沒(méi)認(rèn)真讀題，盲目的作答。第5小題古詩(shī)文背默作為較低能力層級(jí)的識(shí)記類(lèi)考查，得分率也偏低。許多學(xué)生因書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、錯(cuò)字、別字而扣分，整體情況不容樂(lè)觀。這說(shuō)明學(xué)生課文背誦不踏實(shí)，下一階段我們會(huì)對(duì)50篇規(guī)定篇目逐篇過(guò)堂，反復(fù)檢查，同時(shí)針對(duì)學(xué)生別字現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)50篇背誦篇目要適當(dāng)講解，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解來(lái)減少別字現(xiàn)象。第6、7小題排序和表格由于沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，部分學(xué)生不知道解題方法，所寫(xiě)答案不能緊扣題目，不能很好的整合信息，針對(duì)性不強(qiáng)，回答問(wèn)題不全面。第二部分課外閱讀是失分最多的一題。尤其是12、13、14小題，題目本身并不難，但都要求結(jié)合語(yǔ)境以及文本內(nèi)容去分析，大部分學(xué)生都只回答了一半的問(wèn)題或者是答案雜糅、沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，得滿(mǎn)分的極少。另外，12小題概括分析父親的形象等考查概括能力的題目，閱卷時(shí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)都用踩點(diǎn)得分的辦法，所以，這個(gè)能力點(diǎn)的訓(xùn)練，一定要首先強(qiáng)調(diào)概括的全面性，其次再?gòu)?qiáng)調(diào)概括的正確性。文言文閱讀也是失分較多的。本次所出文言文《出師表》節(jié)選和《莊子故事兩則》，后者屬于自讀篇目，雖然老師要求每課都要復(fù)習(xí)，但很多學(xué)生都沒(méi)當(dāng)成重點(diǎn)，以至于不能正確的翻譯。這也提醒我們教師在第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候要告誡學(xué)生撒網(wǎng)一定要全面。本次作文得分偏低，這也是影響我們總體成績(jī)的重要一環(huán)。長(zhǎng)期以來(lái)中考作文都是話(huà)題作文，題目的包容性強(qiáng)，要求寬泛。于是，許多學(xué)生便有一種錯(cuò)誤意識(shí)：以為寫(xiě)什么都可以，寫(xiě)什么都是切題的，審題意識(shí)淡薄，一旦作文題設(shè)置審題門(mén)檻，便導(dǎo)致大量作文因不切題而得不到基本的切入分，尤其一些平時(shí)作文較為優(yōu)秀的同學(xué)也犯這樣的錯(cuò)誤，顯得非?？上?。所以我們會(huì)在下一階段進(jìn)行審題的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，精心選擇作文題目，按不同的類(lèi)型分類(lèi)，并認(rèn)真地分析歸納審題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律。在寫(xiě)作課上，采用多種教學(xué)形式，強(qiáng)化指導(dǎo)，進(jìn)行不同寫(xiě)作樣式作文的審題指導(dǎo)和訓(xùn)練。強(qiáng)化學(xué)生的審題意識(shí)。此外，要加強(qiáng)規(guī)范作文的訓(xùn)練，下一階段著重訓(xùn)練45分鐘寫(xiě)一篇不少于600字的作文。每次的作文要求具有鮮明的文體色彩，堅(jiān)決杜絕“四不像”的作文。

最后，還要告訴學(xué)生考場(chǎng)作文因其批卷的特殊性，畢竟不同于平時(shí)作文。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、中心明確、條理清晰是它必須堅(jiān)持的常規(guī)要求，而“反復(fù)出現(xiàn)關(guān)鍵詞”，緊扣話(huà)題注意點(diǎn)題是它首先能被判為切題作文的關(guān)鍵。這次考試發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生點(diǎn)題意識(shí)淡薄，尤其發(fā)現(xiàn)一些作文功底較好的同學(xué)，敘述生動(dòng)，但因扣題不太緊，總有偏題之嫌；有的則中心過(guò)于含蓄，甚至晦澀，叫人不明就里。所以，我們盡可能不提倡一些同學(xué)在應(yīng)試作文中過(guò)于求新求異，拿考試作文去冒有可能被判為不切題的風(fēng)險(xiǎn)。

三、總的建議：

1、進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)基，語(yǔ)基的復(fù)習(xí)要循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行，教師要采用各種辦法扎實(shí)有效地落實(shí)。

2、加強(qiáng)概括能力的訓(xùn)練。對(duì)各類(lèi)考查概括能力的題目進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練。

3、強(qiáng)化最后階段復(fù)習(xí)中的方法意識(shí)。分類(lèi)復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練的講評(píng)中，要精選題型，對(duì)各類(lèi)題型歸納出簡(jiǎn)單易操作的方法技巧，盡量使能力層面的東西降低為技巧層面。

艱難困苦，玉汝于成。在下一階段的上課與復(fù)習(xí)中，我們會(huì)把一切心思用到教學(xué)中，落實(shí)到行動(dòng)上，真正的用心去做，相信下次一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)！