《天鵝的故事》課堂教學(xué)實(shí)錄

《天鵝的故事》課堂教學(xué)實(shí)錄1

這是什么？

天鵝

哦，一年級(jí)小朋友都知道

師板書(shū)：這是（ ）的鳥(niǎo)

生：美麗

讀出來(lái)

這二年級(jí)的小朋友都知道，能不能加一句？

板書(shū)：你看它有（ ）

細(xì)長(zhǎng)的脖子

細(xì)長(zhǎng)有病態(tài)的感覺(jué)，換一個(gè)詞語(yǔ)，

修長(zhǎng)

好，這樣就美多了

下一幅不知道你們能不能看懂？可能只有你爸爸媽媽能看懂。

他們?cè)诟墒裁矗?/p>

生：在說(shuō)愛(ài)的語(yǔ)言

生：在說(shuō)我喜歡你

這是漢語(yǔ)，鳥(niǎo)語(yǔ)是怎么說(shuō)的？

生：描述

誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，

生：我的媽呀，一首詩(shī)誕生了。

下面我們上課

你們課前讀了幾遍？

讀了一遍的舉受

讀了3~5遍的舉手

5遍以上的舉手

這篇課文不用上了

自己讀一讀生字，

檢查

出示生字

誰(shuí)來(lái)讀一讀

生讀

我有一點(diǎn)意見(jiàn)，不是課文中的詞，下面讀的同學(xué)，請(qǐng)你讀課文中的詞 再請(qǐng)同學(xué)讀

杰在課文中的是人名，沒(méi)有意義，可是在生活中的意義就不小了

假如我們哪位女同學(xué)成了豪杰，我們就稱(chēng)她？

生：女中豪杰

如果是男生？

生：男中豪杰

上我當(dāng)了，男的就不稱(chēng)男中豪杰了

緣是什么意思

你們和父母有什么緣分？

和同學(xué)呢？

今天和我呢？

我們來(lái)看這個(gè)字，

板書(shū)

看右半部分，像什么？

生：像手牽手

生：像剛才你給我們看的天鵝的脖子

字詞你們都會(huì)了，我就不講了，我來(lái)檢查讀書(shū)，選擇你喜歡的段落，打動(dòng)你的段落自己去讀一讀

生讀，一致

怎么搞的，都讀的一樣？

結(jié)束了

可以再讀，怎么就結(jié)束了

生再讀

自己站起來(lái)讀

生讀

我真想給她掌聲，我相信她讀了五遍，這么長(zhǎng)的文章讀得這么好，

跟他一樣的把手舉一舉

誰(shuí)再讀

生讀

和她一樣的把手舉一舉

哦，你讀

生讀

對(duì)這一部分感興趣的舉手

還有沒(méi)有了，你來(lái)讀

生讀

你有點(diǎn)像我前面講的故事

生：太悲哀了

我們剛才看了，有不少同學(xué)對(duì)天鵝破冰感興趣，也有有同學(xué)對(duì)破冰后感興趣，那么我們今天就來(lái)看看這個(gè)部分，讀到你感動(dòng)的時(shí)候，留下點(diǎn)痕跡，可以寫(xiě)一寫(xiě)，可以按照我的格式：天鵝真是（ ），你看（ ），也可以自己寫(xiě)一寫(xiě)，關(guān)鍵是要留下寫(xiě)東西。先默讀，如果實(shí)在是感動(dòng)的吃不消了，就讀出聲音來(lái)，我十分期待你們讀出聲音來(lái)。

生讀

我們交流一下

生：看出勇敢，讀課文

你 能不能簡(jiǎn)單的說(shuō)兩句，你怎么就看出它的勇敢了

生：讀，

你怎么看出了他的勇敢呢？

生：它不怕疼

我們來(lái)看看這個(gè)上面 除了勇敢你還能讀出什么？

生：已經(jīng)不是第一次了，是舍己為人了

請(qǐng)你讀一讀

你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？

生：冰面被震動(dòng)了

生：老天鵝的羽毛掉了下來(lái)

雖然他很疼痛，但是他還是在堅(jiān)持

誰(shuí)來(lái)讀

一次比一次堅(jiān)定，正以為這樣，所以希望越來(lái)越大。

我們帶著對(duì)勇士的崇敬，再來(lái)把這段話(huà)讀一讀

齊讀

到這里我有一個(gè)問(wèn)題，這么多天鵝，只有老天鵝出來(lái)？

生：老了馬上要過(guò)世了

生：個(gè)大，重

生：我已經(jīng)老了，已經(jīng)沒(méi)有用處了。

這個(gè)是受前面同學(xué)的影響

生：如果自己不去，別人可能被餓死。

生：自己帶頭去破冰

關(guān)鍵時(shí)刻，我們男天鵝要挺身而出。

除了勇敢，還有什么地方？

生：團(tuán)結(jié)

你從哪看出團(tuán)結(jié)？

生讀

想象當(dāng)時(shí)是什么場(chǎng)景？

生：我聽(tīng)到了叫聲

請(qǐng)你把它讀出來(lái)

齊讀

都是男天鵝嗎？

女天鵝會(huì)怎么叫？

生：兄妹們啊，加油

姐妹們啊，加油

師生輪讀

為什么說(shuō)是頑強(qiáng)的破冰勇士呢？

生：一次又一次的撞擊

冰裂開(kāi)了它們又怎樣了？

課前我們了解天鵝是美麗的，上到這我們還了解到天鵝是頑強(qiáng)的，不怕?tīng)奚?，同學(xué)們?nèi)チ私庖幌拢@美麗的精靈還會(huì)有其他的品質(zhì)，也許你會(huì)和它接下不解之緣，今天我們課就上到這，下課。

《天鵝的故事》課堂教學(xué)實(shí)錄2

一、直奔主題：

師：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道《天鵝的故事》中出現(xiàn)了三次天鵝的叫聲。請(qǐng)你快速地找出這三次天鵝叫，想想這三次天鵝叫分別是在什么情況下出現(xiàn)的？又表達(dá)了天鵝怎樣的情感呢？

（生速讀）

生：第一次是“克?！肆ā?，是在冰封湖面，沒(méi)有吃的情況下出現(xiàn)的。表達(dá)了天鵝們著急、失望的情感。

師：（相機(jī)板書(shū)：“克嚕——克哩”）第一次叫聲，其實(shí)就是故事的——。

生（齊）：起因。

生：第二次是在一只老天鵝帶領(lǐng)天鵝群破冰的.情況下出現(xiàn)的，是激動(dòng)人心的。

師：（相機(jī)板書(shū)：“克?！肆ā肆ā保┑诙谓新?，其實(shí)就是故事的——

生（齊）：經(jīng)過(guò)。

生：第三次是在破冰成功后，是勝利的歡呼。

師：（相機(jī)板書(shū)：“克?！肆ā肆ā保┑谌谓新?，是故事的——

生（齊）：結(jié)果。

二、精讀感悟：

師：在這三次叫聲中，最能感動(dòng)你們的是哪一次？

生（齊聲而又激動(dòng)地）：第二次！

師：也就是文章的第？節(jié)到第？節(jié)——

生（齊）：第五和第六節(jié)！

師：請(qǐng)你在這兩個(gè)段落中，畫(huà)出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句或字詞，然后讀給同桌聽(tīng)，用心讀出你的感受。

生（自由朗讀，圈畫(huà)后有感情地和同桌互讀。）

生：我最感動(dòng)的是“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔??！边@一句寫(xiě)出了老天鵝為了同伴的生存，奮不顧身地破冰的情景。

師：你愿意把你的這份感動(dòng)讀給大家聽(tīng)嗎？

生（有感情地讀）。

師：多好的朗讀呀，多深刻的理解啊，我相信在危急的關(guān)頭你也會(huì)是那只老天鵝，為了同伴的生存挺身而出，是吧？

生（用力地點(diǎn)頭。）

師：和他的感動(dòng)是同一處地方的同學(xué)請(qǐng)舉手。

生（大部分舉手）

師：（出示小黑板）“老天鵝騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。”這句中，哪一個(gè)詞語(yǔ)深深感動(dòng)了你？

生：“重重”這個(gè)詞深深感動(dòng)了我，從這個(gè)詞中我看出老天鵝把自己的疼痛、生死完全拋開(kāi)了。

師：太了不起了，從一個(gè)詞就品出了老天鵝的精神，你真是會(huì)讀書(shū)?。?/p>

生：感動(dòng)我的也是“重重”，我覺(jué)得這個(gè)詞寫(xiě)出了老天鵝英勇破冰的決心。

師：太感動(dòng)了。

生：我感動(dòng)的是“像石頭似的”。

師：抓得好啊！“石頭”這個(gè)詞為什么會(huì)深深地感動(dòng)你呢？

生：我覺(jué)得這個(gè)“石頭”寫(xiě)出了老天鵝不顧身體的疼痛，勇敢破冰的精神。

師：理解得多透徹啊，石頭是沒(méi)有生命的，是不知道疼痛的，老天鵝知道嗎？

生：知道，但老天鵝沒(méi)有怕疼。

師：即使痛，他也不吭一聲，就像一塊——

生：石頭！

師：是啊，這需要多大的勇氣??！請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這句話(huà)！

生再次深情地讀。

師：天鵝們，來(lái)！站起來(lái)，請(qǐng)你們展開(kāi)雙翅——騰空而起——盡量高一點(diǎn)，來(lái)，重重地?fù)浯颉?/p>

生（伸出雙手，高高舉起，重重地?fù)浯蜃烂妗Ｓ袔讉€(gè)同學(xué)痛得直吹手。）師：這樣重重地?fù)浯?，痛嗎?/p>

生（齊）：痛！

師：那老天鵝為什么還要這要——重重地?fù)浯蛳氯ィ?/p>

生：只有重重地?fù)浯?，才能把鏡子般的冰面打破！

生：只有重重地?fù)浯?，才能獲得生存的機(jī)會(huì)！

師：請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀一讀這一句話(huà)吧！

生：（再次深情地讀）

師：然而以生命付出的代價(jià)也只是使冰面顫動(dòng)而已，這分明是雞蛋碰石頭——自不量力啊，可是這只老天鵝是不是這樣想的？

生：不是！

師：它第二次——

生（激動(dòng)地齊讀）：騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

師：這哪里是一只天鵝呀，分明是一個(gè)不向命運(yùn)低頭的——

生（整齊而激昂地）：勇士！

師：老天鵝頭暈了，眼冒金星了，但它還是拍拍翅膀，艱難地站起來(lái)，第三次——

生（更深情地）：騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?/p>

師：那么第四次、第五次呢？請(qǐng)你們拿出紙和筆來(lái)，寫(xiě)一寫(xiě)這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”吧！（配樂(lè)：《命運(yùn)交響曲》）

（生激動(dòng)地寫(xiě)，師巡視，請(qǐng)寫(xiě)得好的站起來(lái)。）

生：老天鵝頭昏眼花了，但它還是堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)，再次騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希?/p>

師：多么堅(jiān)強(qiáng)的破冰勇士啊！

生：老天鵝的翅膀折了，腹部流出了鮮血，但它還是堅(jiān)持著，搖搖晃晃地站起來(lái)，再一次騰空而起，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希?/p>

生：老天鵝實(shí)在沒(méi)有力氣了，但它還是不愿放棄，它對(duì)自己說(shuō)：堅(jiān)持！堅(jiān)持！于是，它又頑強(qiáng)地站了起來(lái)！

師：堅(jiān)持到底就是勝利！

生：老天鵝奄奄一息了，但它想到它一個(gè)人的犧牲卻可以換來(lái)一大群天鵝的生存，一股神奇的力量促使它又頑強(qiáng)地站起來(lái)！

師：犧牲我一個(gè)，幸福千萬(wàn)只！

生：老天鵝倒下了，經(jīng)過(guò)前三次的重重?fù)浯颍僖舱静黄饋?lái)了，但是，它喘了口氣，掙扎了一下，還是……

師：還是勇敢地站起來(lái)，是嗎？破冰尚未成功，天鵝仍需努力！

師：這是怎樣一種偉大的精神？這又是怎樣一種高尚的情操？親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們把此時(shí)的心情通過(guò)這句話(huà)的朗讀表達(dá)出來(lái)吧！

生（激動(dòng)地站起來(lái)，慷慨激昂地讀）。

師：除了老天鵝破冰的情景，還有什么地方也深深地打動(dòng)了你？來(lái)讀一讀，好嗎？

生：“它們干得那樣齊心，那樣歡快！”我被這句話(huà)深深地感動(dòng)了，天鵝群在老天鵝的感動(dòng)下，都加入了破冰工作。

生：我最感動(dòng)的是“它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大。”它們齊心協(xié)力破冰，水面不斷擴(kuò)大，它們馬上就有食物吃了！

師：是啊，團(tuán)結(jié)就是力量！在這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)面前，死神也怯步了！

生：我感動(dòng)的是“湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣‘克嚕——克哩——克哩’的叫起，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油’?！?/p>

師：那是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面啊，來(lái)，親愛(ài)的天鵝們，讓我們一起來(lái)為同伴加加油吧！

生（激動(dòng)，充滿(mǎn)信心地齊讀）：克?！肆ā肆?/p>

師：那你們會(huì)讀這三次叫聲了嗎？

生：會(huì)?。窗鍟?shū)齊讀）

師：這三次叫聲從悲哀到激動(dòng)到歡樂(lè)，串起了故事的前因后果，仿佛就是一首從低到高的旋律，仿佛就是一首歌頌和命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿蹅兊馁澑?，讓我們?cè)賮?lái)引吭高歌一次！

生（再次看板書(shū)有感情齊讀。）

三、情感升華：

師：看著這一群可敬的天鵝，聽(tīng)著這一聲聲勝利的歡呼，斯杰潘，你會(huì)想些什么？

生：我會(huì)想，多可愛(ài)的鳥(niǎo)兒啊。我不應(yīng)該傷害他們，還是走吧。

生：我會(huì)想，我怎么可以剝奪它們好不容易爭(zhēng)取來(lái)的生存機(jī)會(huì)呢？

生：我會(huì)想，我應(yīng)該保護(hù)那些鳥(niǎo)兒，不應(yīng)該再獵殺動(dòng)物。

生：我會(huì)想，這些鳥(niǎo)兒多么像人啊……

師：我看就是人，有時(shí)也未必會(huì)具有這樣的品性??！所以他——

生：把槍掛在肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。

師：并且——

生：把那支槍一直掛在墻上。

師：一掛就是

生：30年。

四、拓展延伸：

師：珍愛(ài)生命，敬畏生命，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)物都具有這樣一種勇于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，在危急的關(guān)頭，它們往往用自己的生命譜寫(xiě)著一首首讓人類(lèi)嘆為觀止的生命的壯歌，請(qǐng)看《生命的壯歌》。

（生看拓展文章《生命的壯歌》中的《“蟻國(guó)英雄”》，師聲情并茂地讀。）

師：當(dāng)你看完這個(gè)故事，你想對(duì)那些大自然的弱者——不，它們是大自然的強(qiáng)者，是一個(gè)個(gè)戰(zhàn)勝命運(yùn)的勇士，是一個(gè)個(gè)不向厄運(yùn)低頭的英雄，是一個(gè)個(gè)扼住命運(yùn)的咽喉的強(qiáng)者，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)你此時(shí)的感動(dòng)吧！（配樂(lè)：《命運(yùn)交響曲》）

生：生存的權(quán)利，永遠(yuǎn)只屬于強(qiáng)者！

生：沒(méi)有闖不過(guò)的難關(guān)，只要你堅(jiān)持！

生：當(dāng)厄運(yùn)來(lái)臨的時(shí)候，想想那只老天鵝吧！

生：團(tuán)結(jié)起來(lái)吧，死神也會(huì)怯步的！

生：永不低頭！

《天鵝的故事》課堂教學(xué)實(shí)錄3

師導(dǎo)入并引導(dǎo)學(xué)生讀課文中三至七自然段文字。

師：在心里面讀天鵝是怎么擺脫困境的？

生：學(xué)生默默地讀課文。

師：怎樣擺脫？

生：把冰面撞碎的。

師：撞碎這個(gè)次換一個(gè)次會(huì)更好的，擊破冰面。先看第五自然段，一邊讀一邊用橫線(xiàn)老天鵝破冰的句子。

生邊讀邊畫(huà)

師：你能找到嗎

我們一起看兩個(gè)句子

師：請(qǐng)同學(xué)們用心去品味？能感受到什么？

“突然，一只個(gè)兒特別大的……第三次”

生：老天鵝敢于嘗試

生：為了生存不惜犧牲自己的生命

師：是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢，請(qǐng)大家有和著重號(hào)將其標(biāo)出來(lái)。

生標(biāo)。

師：找那兩個(gè)

生：騰空而起、撲打

師：板書(shū)騰空而起、撲打

生：讀第一個(gè)詞

師：你能想像嗎？

生：一下子飛

師：注意這個(gè)騰空而起，這個(gè)詞原來(lái)與馬有關(guān)，引申為。老天鵝是怎么樣的飛上天空。寫(xiě)出來(lái)奮力高飛的樣子，一起讀。

生：讀

師：多么的用力呀

生：生大聲讀

師：又是怎么撲打在冰面的。讀這些詞語(yǔ)你會(huì)想到什么，體會(huì)到什么？

生：體會(huì)到老天鵝

求生的欲望非常

強(qiáng)烈、生：石頭體會(huì)，老天鵝堅(jiān)強(qiáng)，撞擊自己是很疼的。

師：你理解的太透徹了，表?yè)P(yáng)他

師：一生不吭，這需要多大的勇氣，帶著你的感受讀。

生讀

師：誰(shuí)還有其他感受

生：撞破的冰面

師：帶著你的體會(huì)讀讀這句話(huà)

生：讀這一句

師：這些詞語(yǔ)是有些聯(lián)系的，正是有了騰空而起，重重的冰面上，鏡子一樣的冰面變得顫動(dòng)起來(lái)的。閱讀時(shí)注意詞語(yǔ)的之間的聯(lián)系。我們一起再讀第一句話(huà)，看看之間的聯(lián)系。

生讀這一段前兩句

師：不要斷了，再讀一次。

生：再讀

師：文章寫(xiě)的好，你們讀的同樣的好。僅僅靠這一次撲打是不會(huì)破壞冰面的。從第一次，第二次，第三次，你體會(huì)到什么？

生：老天鵝無(wú)數(shù)次撞擊冰面。

師：你已經(jīng)體會(huì)到了。

師：心中只有一個(gè)信心，求生。

生：看到老天鵝的流血。沒(méi)有吭一聲。

師：忍受著，這是多么偉大的老天鵝，稱(chēng)作它為頑強(qiáng)的破壞勇士。師板書(shū)。我們一起有感情地朗讀這一段。

生朗讀。

師：目讀此情此境，其他天鵝是怎么做的，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了什么。

生：我看到了所有的天鵝參加了破壞活動(dòng)中。

生：鏡子的冰面已經(jīng)被天鵝擊破了很大的面積

師：作者是怎么樣描寫(xiě)這個(gè)破冰的場(chǎng)面。請(qǐng)讀第六自然段，請(qǐng)畫(huà)出破冰的句子。

生：生默讀。

師：師板書(shū)“眾天鵝”

師：天鵝是怎樣的破冰的，讀讀課文中的句子。

生：讀

師：你找的對(duì)，讀得好，有補(bǔ)充的嗎

生：大約百十來(lái)只投入破冰工作

師：這些詞都是描寫(xiě)天鵝破冰的畫(huà)面的。

生：讀第七自然段

師：同學(xué)們，讀這些句子，看到這些畫(huà)面，在破冰的時(shí)候是那樣的

生：齊心

師：那樣的

生：歡快

師：破冰勇士?jī)H僅屬于老天鵝一個(gè)嗎

生：屬于整群天鵝

師：讀著這樣的句子，畫(huà)面，想到哪些，把其寫(xiě)在課文插圖旁邊吧。

生：學(xué)生寫(xiě)。

師：好的，很多學(xué)生寫(xiě)好了。先交流一下

生：我選擇一個(gè)詞，堅(jiān)持不懈。

師：多好啊

生：眾人拾柴火焰高

生：眾心齊泰山移

師：深深打動(dòng)你

生：有志者事境成

師：

讓我們一起為這群天鵝加油

生：兄弟們加油，齊心干呀，加油

師：指導(dǎo)學(xué)生“克嚕＿克哩＿克哩”

再讀這三段文字，看看能體會(huì)到什么？

［這一段其實(shí)是教給孩子如何具體地描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面］

生：體會(huì)到天生折齊心協(xié)力的。

師：中齊心協(xié)力的結(jié)果

生：我體會(huì)齊心與努力

生：是他們努力的結(jié)果

師：再來(lái)仔細(xì)讀一讀。這些變化容易嗎？

生：眾天鵝的疼痛換來(lái)的

生：眾天鵝的心血換來(lái)的

師：勝利的果實(shí)來(lái)之不易，讀來(lái)之不易的勝利。

師生同讀［師讀學(xué)生讀］

師：此時(shí)此刻，你的心情怎樣

生：快樂(lè)

生：高興，找到了自己的實(shí)物

生：震撼了

生齊讀

這些高興歡呼的聲音

生：一首的成功的歌

生：勝利之歌

師：這就是天鵝的故事帶給我們的感動(dòng)，你想到了什么、拿起筆將其寫(xiě)在紙上吧！

生：勝利的成果來(lái)的多么不容易

生：用自己的身體去破冰

生：我想到這些天鵝為了生存下去。

推薦課外讀物。

用《麻雀》的一個(gè)故事。

【《天鵝的故事》課堂教學(xué)實(shí)錄】