四年級數學《平均數》評課稿

今天聽了鄧老師的平均數一課，感覺教師在知識點的挖掘上，對學生學習情況的預設方面都做得很全面。總的來說是節(jié)很成功的課。

一、導入環(huán)節(jié)從學生的生活中收集了學生熟悉的平均數，讓學生感覺到平均數在生活中存在十分廣泛。潛意識中有了對平均數的理解。從而導入新課，過渡自然。

二、教學目標由學生提出，很實在。

三、新知學習先讓學生嘗試計算，檢驗了學生的.預習情況，節(jié)省了時間。然后引導學生總結求平均數的方法，教師將公示寫在黑板上直觀明了。

四、滲透解決問題方法的多樣性。

除了計算的方法求平均數教師引導學生相出一朵不少的方法。并且引導學生發(fā)現平均數比最大數小比最小數大的規(guī)律。

五、練習題素材貼近學生實際生活，考慮到學生的生活經驗，有利于學生對知識的理解。

每道題都有側重。如給希望小學捐書讓學生理解了平均數并不指實際每個數的大小。利用學生平時的考試成績讓學生理解了為什么平均數會比最高分低，理解了平均數的大小和每個數據都有關。從這道題教師引導學生理解了平均數代表的是一組數據的整體水平。通過最后一題的辯論讓學生理解了比較兩組數據的整體水平不能只看總分。每道練習題都有一定用意。正對性很強。

六、激勵性語言及時自然。如：每位同學都要努力，才能超過四（1）班、有信心算對的舉手等等。知識目標達成的同時，注重情感目標的落實。

建議：這里平均數和我們學過的平均分不一樣，是個虛擬的數，平均分的結果是每份都一樣，這點可以利用例題及多媒體的統計圖早些滲透，更直觀。例題的統計圖移多補少后圖形中移走的瓶子可以用虛線表示這樣讓學生很好的理解虛擬的意思。

【四年級數學《平均數》評課稿】