心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

近年來，語文培訓(xùn)在中小學(xué)生中變得越來越受歡迎。作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，語文在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著舉足輕重的作用。在初中時(shí)期，我也參加了語文培訓(xùn)，獲得了很多收獲和經(jīng)驗(yàn)。下面我將分享一些我個(gè)人的心得體會(huì)。

首先，良好的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。初中學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)初中的語文知識(shí)有一定的了解和掌握。不論是課文還是學(xué)習(xí)筆記，都需要有持之以恒的整理和鞏固。只有將基礎(chǔ)打好，才能更好地理解后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在語文培訓(xùn)課上，老師會(huì)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，因此，我們要時(shí)常溫習(xí)教科書中的內(nèi)容，并完成老師布置的作業(yè)。

其次，課外閱讀對(duì)提高語文水平非常有幫助。課外閱讀既可以豐富我們的文字積累，又能夠開拓我們的思維，提高我們的寫作能力。我在參加語文培訓(xùn)時(shí)，加大了對(duì)各類優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀量。例如讀《紅樓夢》、《水滸傳》等經(jīng)典著作，不僅能夠感受到其中的藝術(shù)魅力，也能夠提高自己的語言表達(dá)能力。在課堂上，老師會(huì)經(jīng)常提到一些重要的文學(xué)作品，因此，我們還可以在課外時(shí)間了解一些著名作家的作品，提高文學(xué)素養(yǎng)。

再次，多進(jìn)行課外創(chuàng)作和寫作練習(xí)。語文培訓(xùn)中，老師鼓勵(lì)我們進(jìn)行課外創(chuàng)作，例如寫日記、寫作文等。通過寫作，我們可以提高我們的語言組織能力和邏輯思維能力。在課堂上，老師會(huì)詳細(xì)講解和分析范文，幫助我們改進(jìn)寫作技巧。我在參加語文培訓(xùn)后，意識(shí)到寫作的重要性，因此我也積極鍛煉自己的寫作能力。每周，我都會(huì)針對(duì)老師布置的任務(wù)進(jìn)行寫作練習(xí)，從中不斷提高自己的寫作水平。通過不斷努力，我發(fā)現(xiàn)自己在寫作方面取得了明顯的進(jìn)步。

最后，加強(qiáng)和老師的互動(dòng)是重要的。語文培訓(xùn)中，老師是我們的學(xué)習(xí)引路人。他們擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，能夠?yàn)槲覀兲峁氋F的指導(dǎo)。我們應(yīng)當(dāng)積極參與課堂互動(dòng)，與老師討論問題，提出自己的觀點(diǎn)。在此過程中，我們會(huì)激發(fā)思維，增加對(duì)知識(shí)的理解。另外，我們還可以向老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法和文學(xué)欣賞的技巧，從而更好地提高自己的語文水平。

通過參加語文培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的重要性。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、課外閱讀、創(chuàng)作練習(xí)和與老師的互動(dòng)是提高語文水平的關(guān)鍵。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。我相信，只要持之以恒，就一定能夠在語文學(xué)習(xí)上獲得更多的收獲。

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

近幾年來，語文書法培訓(xùn)在初中階段變得越來越受歡迎。作為一位正在參加這類培訓(xùn)的初中生，我想分享一下我的心得體會(huì)。首先，書法培訓(xùn)不僅能幫助我們提升字寫的技巧，還能培養(yǎng)我們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。其次，書法培訓(xùn)對(duì)于我們語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的功效，能夠提高我們的閱讀理解能力和寫作水平。最后，通過書法培訓(xùn)，我還學(xué)到了一些生活態(tài)度和價(jià)值觀，這對(duì)我的成長和發(fā)展意義重大。

首先，書法培訓(xùn)不僅僅是寫字，更重要的是培養(yǎng)我們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。書法是一門藝術(shù)，它要求我們?cè)趯懽值耐瑫r(shí)，更要注重字體的美感和整體的藝術(shù)效果。在書法培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了如何寫好字，還學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用不同的書法風(fēng)格和結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的情感和思想。通過這些培訓(xùn)，我們的審美能力得到了大大的提升，能夠更加欣賞和理解優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

其次，書法培訓(xùn)對(duì)于我們語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。提高字寫的技巧不僅能夠讓我們的文章看起來更加美觀，還能夠提高我們的閱讀理解能力。通過反復(fù)練習(xí)不同的字體和結(jié)構(gòu)，我們對(duì)于文字的理解和運(yùn)用能力得到了鍛煉，這對(duì)于我們理解和分析課文也大有益處。同時(shí)，書法培訓(xùn)也能夠培養(yǎng)我們的寫作水平。書法是一種表達(dá)自己思想和情感的方式，通過書法培訓(xùn)，我們能夠更好地理解和運(yùn)用語言，提高我們的寫作水平和表達(dá)能力。

最后，通過書法培訓(xùn)，我還學(xué)到了一些生活態(tài)度和價(jià)值觀。書法強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)外兼修，字要寫得好不僅僅是技巧的問題，更是關(guān)乎我們的人生態(tài)度和價(jià)值觀。在書法培訓(xùn)中，我們不僅要求寫字端正工整，還要求我們品行端正，對(duì)待他人要真誠友善。通過這些培訓(xùn)，我體會(huì)到了書法對(duì)于人生修養(yǎng)的重要性，明白了品格的塑造對(duì)于我們的未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

總的來說，初中語文書法培訓(xùn)是一項(xiàng)受歡迎的學(xué)習(xí)方式，不僅幫助我們提升字寫的技巧，還能培養(yǎng)我們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。同時(shí)，書法培訓(xùn)對(duì)于我們語文學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，能夠提高我們的閱讀理解能力和寫作水平。通過書法培訓(xùn)，我們還能夠?qū)W到一些生活態(tài)度和價(jià)值觀，這對(duì)于我們的成長和發(fā)展有著重要的意義。因此，我鼓勵(lì)更多的同學(xué)參加語文書法培訓(xùn)，從中獲得更多的收獲和成長。

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

今年有幸參加了由天水師范學(xué)院承辦的國培計(jì)劃初中語文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實(shí)際，示范性強(qiáng)，簡直是雪中送炭，促進(jìn)了語文教學(xué)的`新課程改革的步伐，讓我深受感動(dòng)，啟發(fā)頗多，下面就我最近十幾天的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。

本次國培計(jì)劃中小學(xué)語文期間，牛振乾碩士給我們講解了《教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法》，讓我們明白了教師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展歷程，教師職業(yè)的社會(huì)地位，教師專業(yè)的發(fā)展問題和過程，教師職業(yè)的角色和形象等一系列長期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了教師的心態(tài)，改變了傳統(tǒng)教法的老觀念，為以后的培訓(xùn)和語文新課改打開了方便之門；天水師院教育學(xué)院院長李艷紅教授帶著病體給我們講授了《教育公平與西部農(nóng)村教育發(fā)展》，在課堂上，李教授給我們分析了農(nóng)村教育現(xiàn)狀，突現(xiàn)了農(nóng)村教育的不公平，農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的途徑，列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標(biāo)準(zhǔn)，讓我們感到自我實(shí)現(xiàn)是教師的最高境界，只有不斷實(shí)現(xiàn)理想，老師的地位才會(huì)不斷升值、提高。

當(dāng)然還有吳彥文博士的熱情洋溢的講述，課堂上的師生互動(dòng)。更為有幸的是杭州師大教授語文大師江平教授給我們講述了《義務(wù)教育語文教學(xué)規(guī)律探索》，他給我們講述了“規(guī)律”的概念，參與式培訓(xùn)采用了“頭腦風(fēng)暴”式的互動(dòng)探索，讓我們受益匪淺，還作了“語文”的功能，與文化的關(guān)系，與思維訓(xùn)練的關(guān)系，語文中的語感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識(shí)；還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態(tài)，令我目不暇接，心中為之大受感動(dòng)，對(duì)我啟發(fā)很大。

在本次培訓(xùn)中，我們初中語文班共四十個(gè)學(xué)員，來自定西市隴西縣和臨洮縣的四十個(gè)學(xué)員都積極參與了每一堂培訓(xùn)課的互動(dòng)探索活動(dòng)，在課堂上，大家分成六個(gè)小組，分組討論，各抒己見，表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場面，令授課的老師專家感動(dòng)不已，把我們這次的語文培訓(xùn)搞的扎實(shí)有力，嚴(yán)肅而不乏活潑；學(xué)員們互相認(rèn)識(shí)，互相學(xué)習(xí)，熱情洋溢，充滿了美好的設(shè)想，深刻地表達(dá)了這次培訓(xùn)的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認(rèn)真聽取專家們的講解重點(diǎn)，并利用課余休息時(shí)與專家討論不懂的問題，下載專家們的講義，課后及時(shí)地寫下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記。

總而言之，本次培訓(xùn)雖然剛開始不久，但讓我們不收獲甚豐，感受頗多，啟發(fā)很大。我相信，在以后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們會(huì)更加有力、準(zhǔn)確、全面地投入到培訓(xùn)研修中去的。

在“21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育課程改革”的研討會(huì)上，改變課程實(shí)施中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象?！币虼?，在實(shí)施時(shí)，我們需要在教學(xué)上做一些嘗試：

一、在講授新課過程中，引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個(gè)輔導(dǎo)者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說教者、支配者，教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的問題，讓學(xué)生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中明理篤行。

二、在相互研討中，開展學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要采用合作互研的方式加以解決，就組織形式而言，一般有三種形式：一是同桌合作互研，即讓同桌的兩位學(xué)生發(fā)揮各自學(xué)習(xí)的探究的優(yōu)勢，就相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討；二是小組合作研討，以四人為一個(gè)小組最好，把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，便于進(jìn)行合作活學(xué)習(xí)動(dòng)；三是整班集體互研，抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難點(diǎn)。就課堂合作互研的具體方式而言，辯論法、討論法、情景表演法、實(shí)話實(shí)說法等都是合作學(xué)習(xí)的有效形式。

三、在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，教師填鴨式的滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)出來的學(xué)生只會(huì)死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維的能力，難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要，現(xiàn)代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，了解知識(shí)形成的過程并掌握其規(guī)律，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。古人說過：授之以魚，不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)，在探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，樹立探究式教學(xué)的觀念是必要的。只有在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的能力，才能適應(yīng)新課程改革的需要。

通過改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面。

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

第一段：引言（100字）。

初中語文課程是學(xué)生語言文字基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)生語言文字素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，在教師專業(yè)知識(shí)方面的提高和課堂教學(xué)技巧的錘煉必須重視。最近，我參加了一場關(guān)于初中語文課堂教學(xué)培訓(xùn)，收獲頗豐，本文將會(huì)分享我的心得與體會(huì)。

第二段：思考與認(rèn)知（200字）。

砥礪教師的專業(yè)化水平，必須對(duì)自身知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的思考與反思，以提高教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。在課堂培訓(xùn)中，老師強(qiáng)調(diào)了抓課堂教學(xué)的時(shí)機(jī)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)等，讓我對(duì)自己的教學(xué)充滿思考，更好的從語文角度、學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)語文素養(yǎng)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)教材的理解等方面的綜合素質(zhì)，提高了教學(xué)水平和教育教學(xué)實(shí)效性。

第三段：培訓(xùn)的價(jià)值和影響（300字）。

線上線下課程的分享和反思也能讓我深入了解學(xué)生想法和要求，深入思考備課和講課的思路和形式等，即培訓(xùn)讓我對(duì)自己的教育教學(xué)理解、考慮、具體化、實(shí)踐等方面起到了極大的促進(jìn)作用。培訓(xùn)中老師的語文教育經(jīng)驗(yàn)濃縮了許多寶貴的人類經(jīng)驗(yàn)積累，我的語文理解水平也隨之得到提高，此外，與課程培訓(xùn)時(shí)老師結(jié)識(shí)的同行和朋友，也成為我不斷學(xué)習(xí)和取經(jīng)的助力，對(duì)我進(jìn)一步提高人際關(guān)系和學(xué)習(xí)動(dòng)力有很大的幫助。

第四段：對(duì)于語文教育的啟示（300字）。

培訓(xùn)中，也研究了當(dāng)前語文教育的熱點(diǎn)問題，探討了語文教育的現(xiàn)狀和未來走向。教育應(yīng)是以人為本的，本次培訓(xùn)對(duì)我最大的啟示就是提醒我，要將教學(xué)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文教育者，以一顆關(guān)心學(xué)生、理解教育本質(zhì)的心開展教學(xué)。我的語文教育觀念得到了深化與提高，我也更有信心去探尋自我的教育教學(xué)方法和提升之路。

第五段：總結(jié)與展望（200字）。

本次培訓(xùn)讓我從小學(xué)生里一步步走上了初中語文教學(xué)的殿堂，深入了解了教學(xué)內(nèi)容和難點(diǎn)，以及語文素養(yǎng)的訓(xùn)練和提高。首先，同時(shí)，我還了解到教師的少言多音、以假亂真等重要方法和技巧，對(duì)語文教育的關(guān)注和將其融入到日常教學(xué)中的合理性等問題深入思考。明天我要考取語文教師資格，趁著現(xiàn)在還可行的青春時(shí)日，我會(huì)進(jìn)一步努力，磨礪自己的技能和知識(shí)，讓更多的語文學(xué)生享受到良好的教育和未來的前途享受到光明的明天。

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

20xx年xx月我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！學(xué)生教學(xué)管理如何做？幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑！在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識(shí)的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師，沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

教師基本素質(zhì)方面：

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)。

本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己。可是在我聽完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話講的非常好。“什么是教育？教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛就是要幫助他（幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力）”

教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面；一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。聽到了教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。

教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個(gè)方面提高自己的水平。在講座中說：一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的，老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了，同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了，所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)?，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

在經(jīng)歷了為期一周的初中語文項(xiàng)目培訓(xùn)后，我深有體會(huì)地意識(shí)到了這次培訓(xùn)的重要性和價(jià)值。通過這次培訓(xùn)，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也開闊了視野，拓寬了思維，收獲頗豐。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。

首先，初中語文項(xiàng)目培訓(xùn)給我提供了豐富的教學(xué)方法。在課程中，我們學(xué)習(xí)了各種教學(xué)方法和技巧，如交際式教學(xué)、游戲式教學(xué)等。這些方法的引入使得我對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式有了不同的認(rèn)識(shí)和理解。我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的說教式教學(xué)往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，而采用交際式教學(xué)則可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過培訓(xùn)，我了解到了不同教學(xué)方法的特點(diǎn)和適用場景，并在實(shí)踐中不斷嘗試和改進(jìn)。這些方法的應(yīng)用不僅提升了教學(xué)效果，也增加了學(xué)生與我的互動(dòng)，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。

其次，該培訓(xùn)還著重培養(yǎng)了我的教學(xué)觀念和教育理念。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生接觸到的知識(shí)越來越多樣化，也越來越豐富。因此我認(rèn)為，在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過項(xiàng)目化的教學(xué)，我可以將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高解決問題的能力。培訓(xùn)中的案例分析、討論互動(dòng)等環(huán)節(jié)，都讓我明白了教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。我將用這一理念指導(dǎo)我今后的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

另外，這次培訓(xùn)還增強(qiáng)了我對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和把握能力。在課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，還深入探討了初中語文學(xué)科的內(nèi)涵和教學(xué)目標(biāo)。通過參與課堂討論和案例分析，我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了語文學(xué)科的特點(diǎn)和重要性。語文學(xué)科不僅要傳授文字知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。培訓(xùn)中的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路分享，讓我更加明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，提高了我對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握和把握能力。我會(huì)通過自己的努力，不斷提升自己的學(xué)科素養(yǎng)和教學(xué)水平，讓學(xué)生更好地掌握語文知識(shí)。

最后，這次培訓(xùn)還加深了我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和交流的認(rèn)識(shí)。在與同事的互動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。每個(gè)人的意見和見解都很重要，在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中，我們可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，共同進(jìn)步。同時(shí)，通過溝通、分享和討論，我們可以更好地理解彼此的需求和思維模式，更好地協(xié)同工作。這次培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的同行，我們共同探討問題，互相學(xué)習(xí)借鑒，促進(jìn)了我們彼此的成長和進(jìn)步。我會(huì)將團(tuán)隊(duì)合作的理念應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，搭建更好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

總之，初中語文項(xiàng)目培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，我提高了自己的教學(xué)能力，增強(qiáng)了對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和把握能力。同時(shí)，培訓(xùn)也加深了我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作和交流的認(rèn)識(shí)。我相信，通過這次培訓(xùn)的積累和學(xué)習(xí)，我可以更好地適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，提高自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)我對(duì)語文教育的理想。

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

改變課程實(shí)施中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象?！币虼?，在實(shí)施時(shí)，我們需要在教學(xué)上做一些嘗試：

一、在講授新課過程中，引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個(gè)輔導(dǎo)者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說教者、支配者，教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的問題，讓學(xué)生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中明理篤行。

二、在相互研討中，開展學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要采用合作互研的方式加以解決，就組織形式而言，一般有三種形式：一是同桌合作互研，即讓同桌的兩位學(xué)生發(fā)揮各自學(xué)習(xí)的探究的優(yōu)勢，就相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討;二是小組合作研討，以四人為一個(gè)小組最好，把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，便于進(jìn)行合作活學(xué)習(xí)動(dòng);三是整班集體互研，抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難點(diǎn)。就課堂合作互研的具體方式而言，辯論法、討論法、情景表演法、實(shí)話實(shí)說法等都是合作學(xué)習(xí)的有效形式。

三、在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸，教師填鴨式的滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)出來的學(xué)生只會(huì)死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維的能力，難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要，現(xiàn)代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，了解知識(shí)形成的過程并掌握其規(guī)律，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。古人說過：授之以魚，不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學(xué)生主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)，在探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，樹立探究式教學(xué)的觀念是必要的。只有在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究問題的能力，才能適應(yīng)新課程改革的需要。

通過改變新的教學(xué)方法，可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，經(jīng)常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等;并和同事們互相交流互相學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極推廣，魏書生的教學(xué)法就是一個(gè)生動(dòng)的例子。時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面。

新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給初中語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

初中語文項(xiàng)目培訓(xùn)，是為了提高教師的語文教學(xué)能力，更好地面對(duì)學(xué)生的需求和挑戰(zhàn)。在這次培訓(xùn)中，我收獲了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的語文教學(xué)有了更深入的理解和思考。

第二段：認(rèn)識(shí)。

在培訓(xùn)的初期階段，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了語文教學(xué)的理論知識(shí)，包括教材解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方法等。通過理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而有內(nèi)涵的過程，要注重培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和綜合能力的培養(yǎng)。只有在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能更好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。

第三段：實(shí)踐。

培訓(xùn)的核心部分是實(shí)踐環(huán)節(jié)，我們分組進(jìn)行了多個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)與展示。通過實(shí)際操作，我深刻地體會(huì)到了因材施教的重要性。在教學(xué)過程中，我注重從學(xué)生的實(shí)際情況和興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。同時(shí)，我也重視教學(xué)的鞏固和拓展，通過讓學(xué)生進(jìn)行思考、交流和運(yùn)用，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

第四段：反思。

在實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足和問題。比如，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，有時(shí)過于注重形式而忽視了內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生的表達(dá)和思維能力沒有得到有效提升。而在課堂管理方面，我有時(shí)難以對(duì)學(xué)生的不同需求和興趣進(jìn)行有效調(diào)控，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。通過反思，我意識(shí)到這是我教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)不足的體現(xiàn)，需要進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧。

第五段：展望。

這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我深刻地體會(huì)到了改進(jìn)和成長的必要性。今后，我將持續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的教學(xué)能力。同時(shí)，我也會(huì)與同事們加強(qiáng)合作交流，共同探討教學(xué)中的問題和解決方案。希望通過不斷努力和反思，我能成為一名優(yōu)秀的語文教師，為學(xué)生的成長和未來貢獻(xiàn)自己的力量。

結(jié)尾：

通過這次初中語文項(xiàng)目培訓(xùn)，我對(duì)自己的教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，并且明確了今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。相信只要不斷努力和進(jìn)步，我一定能更好地適應(yīng)教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)語文教育的目標(biāo)?？傊@次培訓(xùn)為我?guī)砹诵碌乃伎己陀|動(dòng)，讓我為自己的語文教育之路充滿信心和希望。

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

在當(dāng)今社會(huì)，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文化修養(yǎng)具有至關(guān)重要的影響。而初中語文老師作為培養(yǎng)學(xué)生語言能力的主導(dǎo)者，其角色十分重要。因此，對(duì)于初中語文老師的培訓(xùn)成為了必要的工作，只有通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和提升，才能更好地傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生。

第二段：提高教學(xué)理論水平。

作為初中語文老師，首先需要提高教學(xué)理論水平。在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論是指導(dǎo)教師教學(xué)行為的重要依據(jù)，只有掌握了科學(xué)的、系統(tǒng)的教學(xué)理論，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，我通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)、教育學(xué)、教材教法等相關(guān)知識(shí)，不僅加深了對(duì)學(xué)科教學(xué)的理解，還學(xué)會(huì)了如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，提高了自己的教學(xué)水平。

第三段：豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

除了提高教學(xué)理論水平，培訓(xùn)也為我提供了豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在許多培訓(xùn)課程中，我參與了教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，與其他老師一起探討了解決教學(xué)難題的方法。在實(shí)踐中，我與學(xué)生進(jìn)行了深入的交流和互動(dòng)，不僅讓學(xué)生更好地理解了知識(shí)，還讓我感受到了教學(xué)的樂趣和成就感。通過實(shí)踐，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效果。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是初中語文教育的重要目標(biāo)之一。通過培訓(xùn)，我意識(shí)到應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣入手。因此，在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和探究，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作能力。通過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性得到了提高，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與到學(xué)科學(xué)習(xí)中來，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

第五段：分享與成長。

通過參加培訓(xùn)，我還得到了很多與他人交流和分享的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)期間，我和其他初中語文老師交流了許多教學(xué)上的心得和經(jīng)驗(yàn)。與他們一起探討問題、分享教學(xué)技巧，不僅拓寬了我的思路，也激發(fā)了我的進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。同時(shí)，我也將自己的實(shí)踐和成果與他人分享，為其他老師帶來參考和借鑒，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。

總結(jié)：培訓(xùn)初中語文教師是一項(xiàng)艱巨而重要的工作。通過提高教學(xué)理論水平，豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及分享與成長，可以使初中語文教師更加專業(yè)和有效地傳授知識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的引導(dǎo)和指導(dǎo)。我相信，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，初中語文教師能夠不斷提升自己的能力和水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

在新課改的探索過程中，出現(xiàn)了一些對(duì)語言學(xué)習(xí)規(guī)律及語文學(xué)科性質(zhì)領(lǐng)會(huì)不深的做法，如過分強(qiáng)調(diào)課文內(nèi)容的專題拓展、盲目追求學(xué)生活動(dòng)，對(duì)語言學(xué)習(xí)重視不夠，造成本已緊張的語文課時(shí)浪費(fèi)，學(xué)生的語言能力不能得到有效發(fā)展。教科所研究員胡老師望在她的講座《中學(xué)語文教學(xué)的有效性的實(shí)踐與反思》中就一針見血地指出“現(xiàn)實(shí)的課堂上，還存在大量低效、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”。

反思一下我們的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，有多少語文課正在低效、空洞的扯皮中過去！精美的課文學(xué)生讀了幾遍、記下了多少？我們的閱讀課雖然正在從過去的教師講向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變，但師生關(guān)注的熱點(diǎn)大多是內(nèi)容的拓展，改革大都是在“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”上做文章。有的課定了三維的教學(xué)目標(biāo)，就是沒有語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)上也沒有語言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)無法在閱讀課上得到落實(shí)。

怎樣改變這種現(xiàn)狀？研究員胡老師的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》和教授歐陽的《校本教研及其實(shí)踐策略》給我指明了課改方向，更加堅(jiān)定了我的課改信心。

在原來探索的`基礎(chǔ)上，我就試驗(yàn)在教學(xué)中實(shí)行全方位的大語文教改。閱讀教學(xué)上進(jìn)行課內(nèi)海量閱讀，作文教學(xué)上重視課外素材的積累和指導(dǎo)學(xué)生修改，在教室設(shè)立班級(jí)圖書角，開展課外讀書競賽活動(dòng)。

我把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，綜合一些教改名校的做法，改革我的課堂教學(xué)模式，命名為“三習(xí)課堂教學(xué)模式”。簡述之：

三習(xí)--高效預(yù)習(xí)、師生研習(xí)、達(dá)標(biāo)練習(xí)；

三課型--新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課；

三本--筆記本、糾錯(cuò)本、日記本。

1、高效預(yù)習(xí)。前一節(jié)課的后幾分鐘教師將預(yù)習(xí)提綱告知學(xué)生，明確預(yù)習(xí)內(nèi)容、方法、題目，教學(xué)重難點(diǎn)任務(wù)到組。學(xué)生在課余時(shí)間通過查資料、討論，務(wù)必在課前掌握基礎(chǔ)知識(shí)，盡可能解決重難點(diǎn)問題。新授課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是在教師的組織下，教師檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生交流展示預(yù)習(xí)結(jié)果。

2、師生研習(xí)。在檢查交流預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，師生共同研習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師生互動(dòng)，小組合作。兵教兵，兵強(qiáng)兵。

3、達(dá)標(biāo)練習(xí)。教師出示練習(xí)題目，組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視，掌握學(xué)生練習(xí)情況。力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，堂堂清，日日清。

我認(rèn)為，精彩的課堂，需要教師去創(chuàng)造；穩(wěn)定的質(zhì)量，需要結(jié)構(gòu)來保障。改革的目的是解放師生，輕負(fù)高效。通過幾年的反復(fù)探索和近兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生和我都能接受這種模式。語文大師于漪說過：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。”在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。但我更愿意在今后的工作中不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在書中學(xué)，通過聽課向同行學(xué)，上網(wǎng)看書，爭取成為一名學(xué)生滿意、同行認(rèn)同的好語文老師。

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

作為一位初中語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力：

一、主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性。

二、強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)我們的初中語文教學(xué)首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。再就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。在這里談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。

三、新課程下的語文教師，傳授語文知識(shí)作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。"無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。

四、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

"在這個(gè)"素養(yǎng)"是一個(gè)嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中要采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的"文化蘊(yùn)育點(diǎn)"，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評(píng)價(jià)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。長期以來，語文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評(píng)價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價(jià)值取向，使語文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí)，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分，就對(duì)語文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。總之，一切的革新必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，希望初中語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

梁啟超說：非精別能明其理，非博別能至于約。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因?yàn)樾碌摹墩Z文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人心里折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教學(xué)大綱相比，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上汲取了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)語文教材編寫、教學(xué)指導(dǎo)、語文評(píng)估與考試等都有一些明確的規(guī)定。它致力于全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語文能力的并且，更注重語文課的人文性，注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。

我覺得要從全然上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲褐邉e如好之者，好之者別如樂之者。興趣是最好的老師，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要咨詢題。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢咨詢，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一具對(duì)話者，一具教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的`應(yīng)該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已。因此作為老師，要學(xué)會(huì)的是怎么激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓舞他們積極地去考慮發(fā)覺咨詢題以及賦予學(xué)生辦法上的點(diǎn)撥，而別是充當(dāng)他們可靠的拐杖。

當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對(duì)別同課型的處理，側(cè)重點(diǎn)也有所別同，如對(duì)詩歌單元的處理以學(xué)生多讀為主，在反復(fù)誦讀中去品味詩歌，而對(duì)文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎，要求學(xué)生的翻譯要降實(shí)到字詞句，一點(diǎn)也別能馬虎。另外從聽課中我也慢慢領(lǐng)略到說課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)刻內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)別突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，別能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。所以在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊環(huán)繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，同時(shí)要能依照實(shí)際事情及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。

另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語文老師，平時(shí)的知識(shí)積存與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積存是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備腳夠了，才干很好地駕御課堂。所以在工作之余仍需別斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是特別必要的，如此才干輕松自如地駕御課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。

如今的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)：認(rèn)為課改是趕時(shí)髦，是走形式，是要讓課堂熱喧鬧鬧，對(duì)學(xué)生別能批判別能懲處事實(shí)上別然，那些并別是新課程的核心，教育改革要降到實(shí)處，扎實(shí)有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。將來，關(guān)于自己的教學(xué)我還需要?jiǎng)e斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)實(shí)踐反思調(diào)整，如此才干逐漸摸索出真正習(xí)慣新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)辦法，別斷積存課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中別斷地成長成熟，別斷地產(chǎn)生積存靈感。正如前蘇聯(lián)聞名作家奧斯特洛夫斯基所說我只相信一條：靈感是在勞動(dòng)時(shí)候產(chǎn)生的。勞動(dòng)，這是一切鈍感的最好的大夫。

要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅(jiān)持到底。讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn)，制造改日的輝煌吧！

從李白故里江油來到千年古城閬中參加國培打算初中語文的培訓(xùn)，辛勞、激動(dòng)而又期待。未知的基本上朦朧的，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí)，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一具專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！

劉永康教授是我往常在川師讀書時(shí)的老師，時(shí)隔6年，再一次聽劉老的專題說座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎么樣才干有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時(shí)刻關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，別止與我們分享了他的歡樂的十八種技巧，新課程作文教學(xué)的策略，更為我們上了一堂幽默的、新鮮的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課紙隨心飛，當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來頭疼的作文教學(xué)能夠如此上！

睿智的韓軍老師，讓我們見識(shí)到了來自中國頂級(jí)中學(xué)(清大附中)語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在考慮中排語序，在歡樂中練展敘，在分析中寫題記！在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的辦法：舉三反一、咬文嚼字，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題說座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué)，毫無新意。實(shí)在，語文教學(xué)能夠是王君老師如此：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)。

重慶南開中學(xué)的特級(jí)教師，優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們說解了《初中語文課程模式探索》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，并且更加熟悉到：只要降實(shí)好了新語文課程模式，學(xué)生不管是語文素質(zhì)，依然語文成績，都會(huì)別斷進(jìn)步。

成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并別相悖！我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新鮮又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是彌漫人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要足踏實(shí)地的實(shí)踐和探究。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的xxx，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長。雖然前面的路是蜿蜒的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會(huì)迎來一具嶄新的改日！當(dāng)然，還要謝謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們確實(shí)辛勞了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的出色！

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

近年來，語文教育的重要性再度受到社會(huì)廣泛的重視與關(guān)注。作為我國素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，語文教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的語言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為初中語文教師，我參加了一系列培訓(xùn)，從中認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中存在的不足與問題，并獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

首先，培訓(xùn)課程注重教師自身素養(yǎng)的提升。作為語文教師，我們不僅需要掌握扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，還需要有廣博的文化素養(yǎng)和美學(xué)修養(yǎng)。因此，在培訓(xùn)過程中，教師們通過共同學(xué)習(xí)、討論和交流，不僅提高了自身的專業(yè)知識(shí)水平，還增強(qiáng)了自己的修養(yǎng)與思考能力。這種關(guān)注教師素養(yǎng)提升的培訓(xùn)模式，有助于教師更好地發(fā)揮自己的示范作用，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣。

其次，培訓(xùn)課程注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式注重知識(shí)的傳授，而培訓(xùn)活動(dòng)中，我們不斷強(qiáng)調(diào)了“啟發(fā)式教學(xué)”、“探究式學(xué)習(xí)”等創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用。這種方法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，教師只是起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到即使在語文這樣注重文化傳承的學(xué)科中，也需要運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，提高其綜合素質(zhì)。

再次，培訓(xùn)課程注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和策略。在過去的教學(xué)中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)多以背誦和模仿為主，而培訓(xùn)課程中，我們強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法和策略的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)詩歌鑒賞時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生去理解詩歌的內(nèi)涵與情感表達(dá)，而不僅是停留在字句的字面意義上。通過這種方式，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，提高自己的審美水平和文學(xué)素養(yǎng)。

最后，培訓(xùn)課程注重與學(xué)生的互動(dòng)與合作。在培訓(xùn)活動(dòng)中，我們采取小組討論、角色扮演、互動(dòng)游戲等多種形式，讓學(xué)生參與其中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見。這不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還增強(qiáng)了學(xué)生與他人交流和合作的能力。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，我也開始采用這些互動(dòng)的教學(xué)方法，使學(xué)生更加主動(dòng)參與到課堂中來，提高了課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果。

通過這些培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)中的不足之處，并積極尋找改進(jìn)的方法和途徑。在今后的語文教學(xué)中，我將強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。同時(shí)，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略，強(qiáng)調(diào)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力的培養(yǎng)。這樣一來，我相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)更加濃厚，語文教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)有所提高。

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

很榮幸能夠參加這次骨干教師培訓(xùn)。聽了幾位教授對(duì)教學(xué)的講座報(bào)告，在教學(xué)上給我們指明了教學(xué)的方法與理念，使我在課改的教學(xué)課堂捂出方法。這次培訓(xùn)，對(duì)于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。在與名師近距離接觸中，在于同行真誠地切磋中，收獲感悟頗多。

一、學(xué)習(xí)中厚實(shí)自己。

通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。導(dǎo)師們以身示范，在課堂中經(jīng)典的引領(lǐng)，讓我們深深折服。在她們的身上，有太多的東西值得我們學(xué)習(xí)。這段時(shí)間里，我們每位學(xué)員都進(jìn)行了上課、評(píng)課活動(dòng)。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)員都深刻感觸到課堂教學(xué)中最本源的東西，也正視了自己在教學(xué)中的盲點(diǎn)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下不斷反思，不斷成長，在學(xué)習(xí)中厚實(shí)自己。與導(dǎo)師們同行的日子是忙碌的，也是幸福的。導(dǎo)師們有他們各自的教學(xué)風(fēng)格，但實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)的課堂是她們所共同追求的。我深刻地感受到“教無定法，貴在得法”。從他們身上，不僅學(xué)習(xí)教材處理技巧，更讓我學(xué)到了一些細(xì)節(jié)的處理，感受到他們的教育教學(xué)機(jī)智。

二、交流中成長自己。

一路走來，同伴們是我學(xué)習(xí)的榜樣。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此的共同成長。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，在反思和自我診斷上課的各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，同伴們能真誠地交流他們聽課中的感想與困惑，并能直言不諱地提出建議給了我很好的啟示，對(duì)于我今后的教學(xué)有這積極的促進(jìn)作用。當(dāng)我對(duì)教學(xué)問題產(chǎn)生疑惑或者思維受阻時(shí)，她們又給予我很大的鼓勵(lì)喝幫助，和我一起思考，尋找解決的辦法。在實(shí)踐期間，我們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此的共同成長。在基礎(chǔ)課和提高課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們真誠交流聽課的問題與疑惑，為同伴進(jìn)行課堂診斷，給出好的建議。我們互幫互助，結(jié)下了深厚的友誼，同時(shí)，在他們身上我也收獲了許多。

與同行們相伴的日子是忙碌的，也是幸福的，留給我的記憶和思考也是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，讓我學(xué)會(huì)了思考，更加明確了自己今后的奮斗目標(biāo)。人只有在不斷學(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步。今后，我要以更樂觀，更積極的心態(tài)重新投入到每一天的工作中去，不斷豐富自己的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，在忙碌而充實(shí)的每一天里，奉獻(xiàn)著，幸福著。

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

第一段：培訓(xùn)初中語文老師是一項(xiàng)艱巨而又重要的工作，對(duì)于這個(gè)崗位的人來說，除了要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，更需要具備良好的教育理念和教學(xué)能力。我有幸參加了一次培訓(xùn)初中語文老師的活動(dòng)，通過這次培訓(xùn)，我獲得了很多啟示和收獲，對(duì)于今后的教學(xué)工作有了更加明確的方向和期望。

第二段：在培訓(xùn)過程中，我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)技巧的知識(shí)。例如，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)雖然簡單直接，但往往無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。而通過引導(dǎo)式教學(xué)可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，提高他們的學(xué)習(xí)效果。另外，在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，而不僅僅是灌輸知識(shí)。這些新的教學(xué)理念對(duì)于我來說是一種挑戰(zhàn)，但也是一種機(jī)遇，我會(huì)努力融入自己的教學(xué)實(shí)踐中。

第三段：除了教學(xué)方法和技巧的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了對(duì)于學(xué)生個(gè)性化差異的重視。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。因此，作為一名優(yōu)秀的語文老師，我們應(yīng)當(dāng)注重差異化教學(xué)，滿足每個(gè)學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的領(lǐng)域里有所突破。只有真正關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，才能真正提高教學(xué)效果。

第四段：在培訓(xùn)過程中，我還學(xué)到了如何有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。傳統(tǒng)的成績?cè)u(píng)價(jià)方式只注重學(xué)生的筆試成績，而忽視了學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該嘗試一些新的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與度等，綜合考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和語文能力。同時(shí)，我們也要注重及時(shí)反饋和指導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)勢和不足之處，并給予相應(yīng)的改進(jìn)建議，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

第五段：通過這次培訓(xùn)，我對(duì)于我的工作有了全新的認(rèn)識(shí)和要求，也更加明確了自己的角色和責(zé)任。作為一名初中語文教師，我的使命是引導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì)。我要注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，采用多樣化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也要注重教學(xué)效果的評(píng)估和反饋，及時(shí)提供指導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷改進(jìn)中進(jìn)步。我相信，只要我不斷學(xué)習(xí)和努力，就能夠成為一名優(yōu)秀的初中語文教師。

總結(jié)：通過這次培訓(xùn)，我從中獲得了豐富的教學(xué)理念和教學(xué)技能，也對(duì)自己的教學(xué)工作有了更加明確的認(rèn)識(shí)和期望。我想要成為一名優(yōu)秀的初中語文教師，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們通過學(xué)習(xí)語文，提高自己的綜合素質(zhì)和人生能力。

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

武定民族中學(xué)李沁娜通過為期五天（2014年9月21日—9月25日）的短期培訓(xùn)，期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！

(一)以學(xué)論教。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來感悟，何來的思維呢？結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。

新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法；為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力。

（三）培訓(xùn)感悟。

1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。

2、語文教師通過各級(jí)各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。

4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識(shí)，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。

5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

通過為期五天(xx年xx月xx日—xx月xx日)的短期培訓(xùn)，為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時(shí)間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑!

在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感狀態(tài)作為焦點(diǎn)，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機(jī)智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書上的'東西)毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來感悟，何來的思維呢?結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。

因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對(duì)文本的誦讀，情感的煽動(dòng)，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會(huì)了詩歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩。

新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話。只有研究學(xué)情，設(shè)計(jì)相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法;為內(nèi)容，定方法，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計(jì)主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計(jì)好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對(duì)“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計(jì)了“為什么這篇文章感動(dòng)了人們近xx年?”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力。

1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。

2、語文教師通過各級(jí)各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動(dòng)，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。

3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計(jì)完美的課堂教學(xué)模式。

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。專題一一聽取了饒玲、馬正平、倪文錦、鄭福良四位專家的講座。其中饒玲教授的“情境教育特質(zhì)及其獨(dú)特優(yōu)勢”讓我懂得了要以“情”為紐帶，讓情感走進(jìn)課堂，給兒童寬闊的思維空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。之后馬正平教授為我們教授了《構(gòu)思與非構(gòu)思作文寫作教學(xué)》。使我認(rèn)識(shí)到了“多認(rèn)少寫”的好處，傳統(tǒng)的“四會(huì)”方法使學(xué)生知識(shí)量有限，給學(xué)生的發(fā)展造成了一定的困難?！岸嗾J(rèn)少寫”對(duì)于學(xué)生開闊視野，開發(fā)智力都有不可估量的作用。鄭福良老師的《閱讀教學(xué)要用好教材》讓我懂得了在教學(xué)中要把握文本的價(jià)值取向，發(fā)掘文本的語言因素，立足文本進(jìn)行適度拓展。馬豫星老師的《閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》使我明白了閱讀教學(xué)要以學(xué)生為本。教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的愿望。要培養(yǎng)學(xué)生提問的意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生提問。要珍惜學(xué)生提出的“真問題”，引導(dǎo)學(xué)生比較、篩選，提高問題的質(zhì)量，并啟發(fā)學(xué)生自己解決問題。在今后教學(xué)中，我讓盡可能多的孩子動(dòng)起來，進(jìn)入閱讀情境，從中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和方法，并且感受到閱讀的快樂。李淑華老師的《讓學(xué)生快樂有效的習(xí)作》為我們的作文教學(xué)指明了方向，我想聽了李老師的作文課，我今后的作文課也不會(huì)再是枯燥無味的了，而是會(huì)讓孩子們?cè)诳鞓分辛?xí)作。本次培訓(xùn)我最關(guān)注的是馬老師的《農(nóng)村中學(xué)怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)》，因?yàn)樽鳛橐幻r(nóng)村教師，怎樣開展語文綜合性學(xué)習(xí)一直是困擾我的問題。農(nóng)村學(xué)生知識(shí)面窄，教學(xué)資源匱乏，有的時(shí)候干脆把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)做閱讀課或習(xí)作課來教。聽了沈老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和用好教材資源來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

在我們培訓(xùn)的每一天都可以聆聽到教育專家的報(bào)告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，使我的專業(yè)理論基礎(chǔ)得到加強(qiáng)，從特級(jí)教師的教學(xué)視頻中深受啟發(fā)。沒有理論支撐的研修是沒有根基的。脫離了理論學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的，是飄浮的。專家們從中學(xué)語文課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專題講解，使我們農(nóng)村一線教師進(jìn)一步樹立中學(xué)語文教學(xué)的整體觀念、全局意識(shí)得到加強(qiáng)。即將改變我們以前孤立地進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象和模式。今后必須加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與研究。這五個(gè)版塊的知識(shí)是緊密聯(lián)系的，相互依存，相互促進(jìn)的。我們通過學(xué)習(xí)，掌握了很具體的操作方法，比如訓(xùn)字教學(xué)的方法有很多，歸類識(shí)字、游戲識(shí)字、編故事、編字謎、編順口溜，字理分析等；口語交際教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語交際的重要作用，不是為了交際而交際，而是生活中處處需要口語交際，這是一種生活、工作能力發(fā)展的需要；閱讀教學(xué)，要注重語感的培養(yǎng)、注重語言藝術(shù)的感染、要注重讀寫結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、語言文字訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合、文道統(tǒng)一，作業(yè)布置與批改的要求和標(biāo)準(zhǔn)，提問的藝術(shù)等；寫作教學(xué)要注重興趣培養(yǎng)，難易適度，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生快樂有效地作文，克服痛苦無效或低效作文，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文是生活的需要，不是為完成任務(wù)而作文，要給學(xué)生充分展示自己習(xí)作的機(jī)會(huì)與平臺(tái)等；綜合性學(xué)習(xí)方面，要制訂計(jì)劃，要注重活動(dòng)過程的指導(dǎo)，進(jìn)行活動(dòng)成果的展示與分享，還要認(rèn)真進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，要處理好實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生人身安全的的關(guān)系，教師要高度重視綜合性學(xué)習(xí)，要努力學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力，積極主動(dòng)參與學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐等。

理論上得到加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，這是本次培訓(xùn)最大的成效。雖然是看電視資源，實(shí)際上我們能夠與專家進(jìn)行面對(duì)面學(xué)習(xí)，節(jié)約時(shí)間成本，節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本，十分方便快捷，真正達(dá)到教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平，資源共享！雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束！相反，這是繼續(xù)教育一個(gè)新的起點(diǎn)，今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。我將要針對(duì)本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思，認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，特別是在下學(xué)期開學(xué)時(shí)，有針對(duì)性地開展以上五個(gè)版塊的教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們?cè)诩倨谥袑W(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）令人震驚與振奮的地方有很多，其中最刺激語文教師的地方莫過于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”了?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”是什么？怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)？值得我們深入研究。近日反復(fù)閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，并學(xué)習(xí)一些專家的解讀，我發(fā)現(xiàn)“守正創(chuàng)新”是認(rèn)識(shí)與設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的必要態(tài)度。

“守正”就是守住教育的本質(zhì)，守住該堅(jiān)持的教育理念。不能因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)變了，就把過去的科學(xué)理念、優(yōu)秀做法，全盤否定?！皠?chuàng)新”就是與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，用好先進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新教法、學(xué)法，創(chuàng)新評(píng)價(jià)辦法。

很多教師認(rèn)為此次課程標(biāo)準(zhǔn)變化之大，出乎意料。其實(shí)，只要關(guān)注國家教育方針，了解最新教育理念，就會(huì)知道，這次課程標(biāo)準(zhǔn)的變化是在意料之中的。

從2018年全國教育大會(huì)的召開，到2021年“雙減”政策的發(fā)布，近年來黨中央、國務(wù)院密集出臺(tái)關(guān)于基礎(chǔ)教育的政策文件，一再強(qiáng)調(diào)必須明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，必須堅(jiān)持“為黨育才，為國育人”，必須堅(jiān)持“立德樹人”教育方針，必須實(shí)現(xiàn)“培根鑄魂、啟智增慧”教育目標(biāo)。

從某種程度來說，2022版新課標(biāo)的推出，正是糾正越來越偏的應(yīng)試教育方向，改良越來越嚴(yán)重的內(nèi)卷教育生態(tài)。讓教育回歸育人的軌道，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

“學(xué)習(xí)任務(wù)群”由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性，有利于在真實(shí)情境中完成“立德樹人”和“提升語文核心素養(yǎng)”的根本教學(xué)目標(biāo)?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”的設(shè)置，能較好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，由“育分”轉(zhuǎn)向“育人”。

當(dāng)前世界已進(jìn)入智能時(shí)代，而教育卻仍然是工業(yè)時(shí)代的教育。菜市場的阿姨都已使用網(wǎng)絡(luò)支付，而我們的教育卻仍然是老師講臺(tái)上講，學(xué)生課桌上學(xué)。人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式已發(fā)生根本性的變化，學(xué)生的成長環(huán)境也發(fā)生巨大的變化，但我們的教學(xué)方式卻仍然沒有變，甚至很多老師還在滿堂灌，還在不停地刷題。

教學(xué)方式的陳舊，有教育評(píng)價(jià)機(jī)制的問題，但更多是教師觀念的問題。不少老師認(rèn)為只要中高考存在，我們的刷題教學(xué)就改變不了，教育內(nèi)卷就停不下來。確實(shí)中高考暫時(shí)是取消不了的，2022版課程標(biāo)準(zhǔn)里面對(duì)學(xué)業(yè)水平考試還做了專門的規(guī)定。但不能因此認(rèn)為教育就沒有變化，就不能變化?？荚囯m然存在，分?jǐn)?shù)雖然還是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。但新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，尤其是學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置，標(biāo)志著考試配方已不再是昨天的配方，分?jǐn)?shù)含量已不再是昨天的含量。好比女人的美，有的美是天生麗質(zhì)，不施粉黛的美，敢于素面朝天。而有的美是濃妝修飾的美，經(jīng)不住陽光，也經(jīng)不住時(shí)光，只要卸了妝，就上不了臺(tái)面。

學(xué)習(xí)任務(wù)群，以任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，以學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源。利于開展情境教學(xué)，利于開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，啟智增慧，獲取“天生麗質(zhì)”的分?jǐn)?shù)，而不是靠刷題，靠補(bǔ)課撐起的“濃妝”的分?jǐn)?shù)。以“素養(yǎng)本位”的考試成績，不再是死記硬背的分?jǐn)?shù)，而是在識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)的素心素養(yǎng)的分?jǐn)?shù)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）要求我們堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。老師要有求變之思，讓自己的教育理念，教學(xué)方式跟上社會(huì)發(fā)展的新變化，科技進(jìn)步的新成果。

“文以載道、以文化人”是語文課程的特色，工具性與人文性是語文課程的基本特點(diǎn)。無論是單篇教學(xué)，還是學(xué)習(xí)任務(wù)群，無論是部編版教材人文主題與語文要素的“雙線組元”，還是將來的人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群“雙線并行”，都必須堅(jiān)守語文本色，即在語言運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）明確了語文核心素養(yǎng)的四大內(nèi)涵是：文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語言運(yùn)用為基礎(chǔ)。離開了語言運(yùn)用，核心素養(yǎng)就成了無源之水，無本之木。學(xué)習(xí)任務(wù)群也是如此，無論學(xué)習(xí)任務(wù)群多么豐富或多么復(fù)雜，都要始終以語言運(yùn)用為基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群必須是“語文”的學(xué)習(xí)任務(wù)群，必須是依托教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)情設(shè)計(jì)的“語文”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）在教學(xué)建議中也強(qiáng)調(diào)：“（學(xué)習(xí)任務(wù)群）注重語文與生活的結(jié)合，注重聽說讀寫的內(nèi)在聯(lián)系，追求語言、知識(shí)、技能和思想情感、文化修養(yǎng)等多方面、多層次發(fā)展的綜合效應(yīng)?！边@種綜合效應(yīng)就必然建立在語言運(yùn)用的實(shí)踐基礎(chǔ)上。

以“守正”前提，再追求“創(chuàng)新”。“創(chuàng)新”才不會(huì)偏離方向，才不會(huì)瞎折騰?！笆卣笔莻鞒?，“創(chuàng)新”是發(fā)展。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）明確了立德樹人的內(nèi)涵，即培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人，培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)未來發(fā)展正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。標(biāo)志著語文教育應(yīng)由“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”。

要落實(shí)這一任務(wù)，就必須改變學(xué)習(xí)方式。語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）在課程理念部分的第四條指出：“增強(qiáng)課程實(shí)施的`情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。”在教學(xué)建議部分的第四條指出：“關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語文生活的變化，探索語文教與學(xué)方式的變革。”

“學(xué)習(xí)任務(wù)群”之所以叫“學(xué)習(xí)任務(wù)群”而不是“教學(xué)任務(wù)群”，即說明要突出學(xué)習(xí)，要“以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)作為課堂教學(xué)的中心，教師應(yīng)自覺、主動(dòng)地激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

“情境”“任務(wù)”“實(shí)踐”“活動(dòng)”應(yīng)該成為語文學(xué)習(xí)的主線。目前使用的部編版語文教材，八年級(jí)每學(xué)期都設(shè)有一個(gè)單元的活動(dòng)探究單元，在具體的語文實(shí)踐活動(dòng)中提升語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。今后則可能在每一個(gè)單元都要設(shè)置真實(shí)的情境，具體的實(shí)踐活動(dòng)。

以八年級(jí)下冊(cè)的第一單元“民俗文化”為例，當(dāng)前教材提示的學(xué)習(xí)方式是：“體會(huì)作者是如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的；注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”這一方式重在“理解文章內(nèi)容、感受作者情思、品味作品語言?！迸c學(xué)生自己的生活聯(lián)系不大，不能主動(dòng)激發(fā)學(xué)生自己的感受。

如果把這一單元看成是“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的學(xué)習(xí)任務(wù)群，學(xué)習(xí)方式則有這樣的情境與任務(wù)：“俗話說‘十里不同音，百里不同俗’，閱讀本單元課文，制作他鄉(xiāng)民俗卡。振興家鄉(xiāng)，是我們每個(gè)人的責(zé)任。請(qǐng)了解家鄉(xiāng)的民俗，探究本單元民俗寫作的方法及語言特色，創(chuàng)作一篇介紹家鄉(xiāng)民俗文化的文章?！边@種學(xué)習(xí)方式的重點(diǎn)是設(shè)置一個(gè)核心任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)資源，注意學(xué)生自身的探究與思考。從而突出語文學(xué)習(xí)的情境性和實(shí)踐性。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）在教學(xué)建議中指出：“老師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和功能，準(zhǔn)確理解每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示?！蓖瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要“綜合考慮”教材與學(xué)生，學(xué)生與生活的聯(lián)系。還指出：“創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性”

細(xì)讀課程標(biāo)準(zhǔn)的這些表述，我們不難發(fā)現(xiàn)，今后的語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要突出大單元的教學(xué)模式，要構(gòu)建“基于情境、問題導(dǎo)向、深度思維、高度參與”的課堂教學(xué)模式，要重視情境教學(xué)，探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)任務(wù)群，由“學(xué)習(xí)”“任務(wù)”“群”三個(gè)要素構(gòu)成?！叭骸奔仁俏恼碌娜?，也是學(xué)習(xí)任務(wù)的群。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要找出群文內(nèi)在的聯(lián)系，也要安排有層級(jí)關(guān)系的多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中完成培養(yǎng)核心素養(yǎng)的終極任務(wù)。

以七年級(jí)上冊(cè)第六單元“聯(lián)想與想象”單元為例。假設(shè)也做為學(xué)習(xí)任務(wù)群來教學(xué)，則可以這樣設(shè)計(jì)。

任務(wù)一：感知——快速閱讀單元課文，根據(jù)你感興趣的程度給課文排序，并各用一句話來評(píng)說四篇文本。

任務(wù)二：研讀——仔細(xì)研讀《皇帝的新裝》，分析其想象的荒誕性與合理性，以及童話的特點(diǎn)。

任務(wù)三：比讀——比較閱讀《皇帝的新裝》、《天上的街市》、《女媧造人》和《寓言四則》，區(qū)分想象的類型，明確四種體裁在想象上的不同特點(diǎn)；發(fā)揮想象改寫或自編寓言。

任務(wù)四：拓讀——閱讀《女媧造人》以及相關(guān)的中西方創(chuàng)世紀(jì)神話和造人神話，感受中西方文化差異。

任務(wù)五：寫作——學(xué)校《寫作舫》雜志以《十年后》為題征集稿件，請(qǐng)發(fā)揮想象，為雜志寫一篇稿子。

這樣的設(shè)計(jì)把群文做為一個(gè)整體，實(shí)施單元整體教學(xué)，較好的體現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù)群的綜合性、實(shí)踐性、情境性。站在學(xué)生學(xué)的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生探究問題、解決問題的興趣和熱情，在語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

一線老師不愿意改變教學(xué)方式，就是害怕考試考不出好分?jǐn)?shù)。所以評(píng)價(jià)方式不改，學(xué)習(xí)任務(wù)群就沒辦法實(shí)施。為此語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年）特別增加“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，為核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)提供基本依據(jù)。在課程實(shí)施部分的評(píng)價(jià)建議中，對(duì)終極性評(píng)價(jià)的“學(xué)業(yè)水平考試”做了明確的說明。強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)水平考試命題原則：要堅(jiān)持素養(yǎng)立意、堅(jiān)持依標(biāo)命題、堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范。強(qiáng)調(diào)命題要求“應(yīng)以情境為載體”“命題材料的選取要具有時(shí)代性、典型性和多樣性”“問題或任務(wù)是題目的主體部分?！?/p>初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十

在這炎熱的暑假里，原本想好好睡上幾天的我，卻接到培訓(xùn)的電話，想到“偷偷懶”的計(jì)劃泡湯了，心里很煩悶。不情愿的來報(bào)道，心里很不以為然。然而，在這幾天學(xué)習(xí)中，我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化，使我慶幸自己榮幸的成為“民革.新紀(jì)元納雍第二期初中語文教師培訓(xùn)”中的一員。

在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，像一個(gè)無知少女在貪婪的吸收著知識(shí)的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今后的教學(xué)必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。

在這次培訓(xùn)中，我深刻地意識(shí)到，“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動(dòng)之上，而作為“領(lǐng)路人”的我們，要以“靈魂來塑造靈魂，以品質(zhì)來塑造品質(zhì)”，要用自身的精神品質(zhì)來影響學(xué)生的精神品質(zhì)；并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理，學(xué)習(xí)才是硬道理”，要用“感恩”的心來面對(duì)社會(huì)，報(bào)答家人。

在培訓(xùn)中，朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)——關(guān)愛和奉獻(xiàn)的重要性。我深感內(nèi)疚，我的愛太過狹窄，太過片面。我對(duì)學(xué)生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應(yīng)該說，“用心”的程度不夠。因此，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)會(huì)用心去和學(xué)生交流，用心去感受我的學(xué)生；但，我又是自豪的，因?yàn)?，我盡我的所能去幫助我的每一個(gè)學(xué)生，哪怕這幫助是微薄的！

在培訓(xùn)中，我感到慚愧，朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn)，我不相信我的學(xué)生——雖然，我是出自對(duì)他們的愛——我擔(dān)心他們不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者；我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫?huì)思考，我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動(dòng)卻責(zé)備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這，我不禁大汗淋漓!慶幸，我非常慶幸，因?yàn)槲壹皶r(shí)的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)，因?yàn)槲疫€來得及改正。

在今后的教學(xué)道路上，我要學(xué)習(xí)的東西還很多。

首先，我要往自己的腦袋里裝進(jìn)更多的知識(shí)，要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”，要讓自己的這桶水溢出來，滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。

其次，我要改變自己的常規(guī)教學(xué)，不再中規(guī)中矩，不再單一枯燥，要吸收更多的新的理念，要多元化發(fā)展，進(jìn)自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺(tái)。用心去看學(xué)生、愛學(xué)生，把自己的因?yàn)檎n堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生?！耙孕膿Q心，以情換情，以恩換恩”，換位思考，站在學(xué)生的立場多思考。

第三，要相信自己的學(xué)生，放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔(dān)憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的未來讓他們自己去把握！而我，則是他們未來的領(lǐng)路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時(shí)的領(lǐng)路人。對(duì)于他們，我只能給予幫助或建議，沒有指定權(quán)。對(duì)議論文、散文、小說、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們?cè)谝痪€從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水。

我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識(shí)傳授的層面上，應(yīng)是一個(gè)教育科學(xué)的研究者，不斷研究學(xué)生，研究教材，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實(shí)踐，運(yùn)用講座中的.科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用。

其次，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野。

作為一名語文教師，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識(shí)。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念，對(duì)初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，我準(zhǔn)確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并掌握了語文教學(xué)的新方法、新手段，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了視野。

第三，專家講座，使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。

以前的我，對(duì)教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠，能力提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材，只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”，注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要注意學(xué)生之間的差異性。

總之，通過本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。

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