作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法。弄清稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是從基本題擴(kuò)展而來的，抓住關(guān)鍵提高學(xué)生的辯別能力。

使學(xué)生能夠正確地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń獯鸱謹(jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題。

教學(xué)過程：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)例題。

基本復(fù)習(xí)。

誰能根據(jù)這兩個(gè)已知條件提出簡(jiǎn)單的用分烽解的問題并列出相應(yīng)的算式。(水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾?50/80;蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾?80/50)。

稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)：

根據(jù)上面已知條件，教師提出“蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾”誰會(huì)列式并算出結(jié)果?(學(xué)生列式教師板書(80-50)÷50=3/5)如果提出“水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾”又該怎樣列式?結(jié)果又是多少?學(xué)生列式教師板書(80-50)÷80=3/8)。

提問：解答以上問題列式的關(guān)鍵是什么?關(guān)鍵弄清哪個(gè)量是哪個(gè)量、哪個(gè)量比哪個(gè)量多(少)幾分之幾?！笆恰焙汀氨取焙竺娴牧烤涂醋鲉挝弧?”的量做除數(shù)，前面的量則做被除數(shù)。

稍有變化的復(fù)習(xí)題：根據(jù)上面總結(jié)的解題關(guān)鍵，我們來討論下面兩個(gè)問題。(教材111頁的兩道小題，可一一出示后讓學(xué)生列式解答。)。

總結(jié)解答方法：

找準(zhǔn)題中單位“1”的量。

看單位“1”的量是已知還是未知。(單位“1”的量是已知就用乘法解答，否則可用方程解)。

單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的量。

完成教材111頁例4的“想一想”：

教師強(qiáng)調(diào)說明解題方法一樣。因?yàn)檫@里的分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)都是表示兩個(gè)數(shù)的相除關(guān)系，實(shí)質(zhì)是一樣的，只是形式不同，如最前面的基本題中最后結(jié)果要化成百分?jǐn)?shù)。

3.鞏固練習(xí)。

只列式說得數(shù)。

完成教材113頁的“做一做”。

小軍看一本240頁的書，第一天看了全書的1/5，第二天看了全書的1/4。

1)240×1/5求的是()。

2)240×(1/4-1/5)求的是()。

3)240×(1/4+1/5)求的是()。

4)240×(1-1/4-1/5)求的是()。

解答下面各題。

光明學(xué)校的男生數(shù)占全校學(xué)生的33%，比女生少170人，女生有多少人?

(此二題可供班級(jí)中優(yōu)等生解答，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)可做教材練習(xí)二十八第一題。)。

4.全課總結(jié)(略)。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第29頁的例8及相關(guān)練習(xí)。

1、理解一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，改成除以這兩個(gè)數(shù)的積的算理。

2、理解一個(gè)數(shù)乘以一個(gè)數(shù)的多種簡(jiǎn)便算法的算理。

正確、合理地進(jìn)行簡(jiǎn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

情感態(tài)度：通過靈活、合理的簡(jiǎn)便算法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

重點(diǎn)：使學(xué)生理解除法性質(zhì)及其乘、除法的多種簡(jiǎn)便算法的算理。

難點(diǎn)：選擇合理的簡(jiǎn)便算法。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、聽算：24×5=25×4=8×125=20×5=。

1250÷125=560÷56=等。

2、復(fù)習(xí)減法性質(zhì)：板書：a—b—c=a—（b+c），逆運(yùn)用：a—（b+c）=a—b—c。

3、課件出示情境圖，引入新課。

二、探究學(xué)習(xí)新課。

（一）除法性質(zhì)。

（1）審題，找出已知條件和問題。

（2）按照老師要求列綜合式解答。

方法一：先求每個(gè)小組購買樹苗用了多少錢？方法二：先求一共買了多少棵樹苗？

1250÷25÷51250÷（25×5）=50÷5=1250÷125=10（元）=10（元）。

答：每棵樹苗10元錢。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩種解法，初步發(fā)現(xiàn)：1250÷25÷5=1250÷（25×5）。

2、出示29頁的例8的問題（2）：每支羽毛球拍多少錢？

（1）問：要解決這個(gè)問題，需要哪兩個(gè)條件？（讓學(xué)生在例題中找，指名回答，師據(jù)生回答在例題中劃出。）。

（2）放手讓學(xué)生小組合作探究，列式解答。

（3）指名匯報(bào)，師板書如下：

330÷5÷2330÷（5×2）=66÷2=330÷10=33（元）=33（元）。

再次發(fā)現(xiàn)：330÷5÷2=330÷（5×2）。

（4）出示：240÷5÷6（）240÷（5×6），810÷27÷3（）810÷（27×3），讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的符號(hào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較這幾組算式的左右兩邊各有什么特點(diǎn)？

4、小組討論，歸納概括規(guī)律。（課件出示文字，師據(jù)生回答板書字母公式。）。

5、練習(xí)：怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

2000÷125÷81280÷16÷8640÷5÷64630÷（9×5）。

（二）一個(gè)數(shù)乘以一個(gè)數(shù)的多種簡(jiǎn)便算法。

1、再看例8。出示（1）王老師一共買了多少個(gè)羽毛球？

（1）找出所需條件，放手讓學(xué)生列出算式，板書：12×25。

（2）小組合作探究，尋找不同的簡(jiǎn)便算法。

（3）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生想出這種算法：

12×25=12×100÷4=1200÷4=300。

2、再看例8，師在例題里劃出“還買了25筒羽毛球，每筒32元，”問：根據(jù)著兩個(gè)條件，又可以提出什么問題？（買羽毛球一共花了多少錢？）。

3、放手讓學(xué)生自己列式解答，然后把不同的算法板書。

三、鞏固練習(xí)。（略）。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)布置?！缎抡n堂》第17頁的習(xí)題。

教學(xué)反思：

除法運(yùn)算性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法、乘法運(yùn)算定律和減法性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生理解并掌握“一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積?！笔墙虒W(xué)的重點(diǎn)，而學(xué)習(xí)這個(gè)運(yùn)算性質(zhì)的目的是為了學(xué)生能更簡(jiǎn)便靈活地進(jìn)行計(jì)算，因此我有意識(shí)地強(qiáng)化了“根據(jù)算式特點(diǎn)靈活運(yùn)用除法運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。”這也是本課的難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)作了這樣的處理：

1、教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

因?yàn)橛袦p法性質(zhì)的基礎(chǔ)，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)用類比遷移能夠比較自然地想到除法的運(yùn)算性質(zhì)，所以我依托“類比遷移”的數(shù)學(xué)思想，以“半放半扶”的教學(xué)思想，和有意識(shí)地合理處理教材，聯(lián)系學(xué)生的`知識(shí)實(shí)際和生活實(shí)際（解決生活中的問題等），引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究。采用這種教學(xué)思路的更多意義在于滲透一種“學(xué)習(xí)方法”，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力應(yīng)該是有幫助的。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化了“要根據(jù)算式特點(diǎn)合理選擇方法靈活計(jì)算”這一數(shù)學(xué)思想，并將這個(gè)難點(diǎn)分散與各個(gè)環(huán)節(jié)。如在（1）新授環(huán)節(jié)，解決例題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按要求想出兩種方法（方法一：1250÷25÷5方法二：1250÷（25×5）），引導(dǎo)學(xué)生比較后有意識(shí)地追問，如果讓你選擇一種，你會(huì)選哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)可以根據(jù)算式中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。（2）練習(xí)設(shè)計(jì)中滲透和強(qiáng)化在鞏固除法運(yùn)算性質(zhì)的同時(shí)，用你認(rèn)為最合理的方法進(jìn)行計(jì)算。

3、注意了解答應(yīng)用題的學(xué)法指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)例8時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生：

（1）由問題找條件；

（2）由條件提問題等方式引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)審題，在此基礎(chǔ)上，再由學(xué)生選擇方法列式解答。與此同時(shí)，還注意了引導(dǎo)學(xué)生按照不同思路尋求應(yīng)用題的不同解法和計(jì)算題的不同簡(jiǎn)便算法，既拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了運(yùn)用知識(shí)的靈活性。

不管對(duì)教材和學(xué)生的理解是否到位和準(zhǔn)確，也不管教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理，要上好一節(jié)課還在于課堂節(jié)奏的有效把握。本課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是有遺憾的。

2、過高估計(jì)了學(xué)生的能力，導(dǎo)致浪費(fèi)了不少時(shí)間。如補(bǔ)充例題：“要求學(xué)生按照老師給出的思路列綜合式解答”就是這樣。

3、由于時(shí)間問題，未能按預(yù)定設(shè)計(jì)完成鞏固練習(xí)。

一節(jié)原本可以上得很輕松自如的課卻出乎意料地變成緊張急促，著實(shí)值得自己反思。有遺憾就會(huì)有收獲，“追求課堂實(shí)效，重視課堂節(jié)奏?！边€需要在平時(shí)不斷歷練。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

本課通過創(chuàng)設(shè)情境、直觀和實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷“鴿巢問題”的探究過程，并對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題“模型化”，從而在用““鴿巢問題”加以解決的過程中，促進(jìn)邏輯推理能力的發(fā)展，培養(yǎng)分析、推理、解決問題的能力以及探索數(shù)學(xué)問題的興趣，同時(shí)也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想方法的'奇妙與作用，在數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練中，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問題的意識(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第70--71頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．經(jīng)歷“鴿巢問題“”的探究過程，初步了解“”“鴿巢問題，會(huì)用“”“鴿巢問題解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2．通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。

3．通過“”的靈活“鴿巢問題應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷“”的探究“鴿巢問題過程，了解掌握“”“鴿巢問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“”，并對(duì)“鴿巢問題一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題加以“模型化”。

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，初步體驗(yàn)。

1、教師組織學(xué)生做“搶凳子游戲”

游戲規(guī)則：4個(gè)人圍著凳子轉(zhuǎn)，老師喊“停”，4人必須都坐到凳子上。

老師說：我不用看，就能猜到，總有一個(gè)凳子上至少做了兩個(gè)同學(xué)。

2、揭示課題：

老師為什么能做出如此準(zhǔn)確的判斷？道理是什么？這里面蘊(yùn)含著有趣的數(shù)學(xué)原理。（板書課題：鴿巢問題）。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、什么是抽屜原理？

2、誰發(fā)現(xiàn)的？

3、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？

4、你的困惑是什么？

三、探究發(fā)現(xiàn)。

出示例1：把4支筆放進(jìn)3個(gè)筆筒里，不管怎么放，總有1個(gè)筆筒里至少有2支筆。

1、讓看懂例1的同學(xué)來講講。

2、師問：你這是用的什么方法驗(yàn)證這一結(jié)論的？

對(duì)這一問題其他同學(xué)還有不明白的地方嗎？

生質(zhì)疑，師答。

3、如果不用一一列舉法，還有其他方法來驗(yàn)證這一結(jié)論嗎？

指名上臺(tái)來講。

師問：你們對(duì)這種方法聽懂了嗎？

生質(zhì)疑，師解答。

4、練習(xí)。

6支鉛筆放進(jìn)5個(gè)筆筒里，不管怎么放，總有1個(gè)筆筒里至少放了幾支鉛筆？

7支鉛筆放進(jìn)6個(gè)筆筒里，不管怎么放，總有1個(gè)筆筒里至少放了幾支鉛筆？

100支鉛筆放進(jìn)99個(gè)筆筒里，不管怎么放，總有1個(gè)筆筒里至少放了幾支鉛筆？

5、師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

只要筆的支數(shù)比盒子數(shù)多1，不管怎么放，總有1個(gè)盒子里至少有2支筆。

師：如果多2呢？

例如：5只鴿子飛回了3個(gè)鴿籠，總有一個(gè)鴿籠至少有（）只鴿子。

如果多3呢？

出示例2：

5支筆放進(jìn)2個(gè)筆筒，不管怎么放，總有1個(gè)筆筒至少有幾支筆？

1、指名上臺(tái)講解。

2、學(xué)生如果聽不太明白，再引導(dǎo)講課的同學(xué)舉幾個(gè)例子。

3、師問：你們聽明白了嗎？

4、引導(dǎo)講課同學(xué)帶著同學(xué)們觀察黑板，看發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

總有一個(gè)盒子里至少放了幾本書？

四、總結(jié)歸納：

五、鞏固練習(xí)。

1、撲克游戲：

3、課本69頁1、2。

4、課本71頁1、2、3。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算；使學(xué)生在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算中能夠應(yīng)用一些簡(jiǎn)便算法；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，檢查的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1．口算：

2．用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

指名說一說應(yīng)用了什么定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

二、新授。

1．導(dǎo)語。

在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中，有時(shí)也可以應(yīng)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

2．教學(xué)例3。

出示例3：計(jì)算。

（1）問：這道題應(yīng)該先算什么？

（2）指名學(xué)生說出計(jì)算方法，教師板書：

（3）問：下一步應(yīng)該怎樣算？有沒有簡(jiǎn)便算法？

啟發(fā)學(xué)生說出：根據(jù)加法結(jié)合律，可以先把后兩個(gè)數(shù)加起來。

問：為什么這樣算簡(jiǎn)便？

學(xué)生把題目做完：

三、鞏固練習(xí)。

1、完成做一做題目。

讓學(xué)生說一說怎樣簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2．練習(xí)十七的第7題。

讓學(xué)生比一比，誰算得快，誰的計(jì)算方法靈活。

3．練習(xí)十七第8題。

第2題讓學(xué)生列出綜合算式，也可以列方程解答。

四、全課小結(jié)。

1．這節(jié)課我們研究了什么？

2．在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中，如果能簡(jiǎn)便運(yùn)算的應(yīng)該怎么辦？

五、作業(yè)。

練習(xí)十七第6、9、10題。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)上步理解和掌握比和比例的意義與性質(zhì)。

區(qū)別有關(guān)易混概念，進(jìn)上步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

講述本課復(fù)習(xí)課題并板書。

基本概念的復(fù)習(xí)。

比和比例的意義與性質(zhì)。

比和分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系？

說說比的基本性質(zhì)的比例的基本性質(zhì)？

比的基本性質(zhì)與比例的基本性質(zhì)各有什么用處？

看教材95頁的歸納整理，并把基本性質(zhì)欄中的空填上，說說根據(jù)什么填寫的？

完成教材95的“做一做”。

結(jié)合第3題讓學(xué)生說說什么叫做解比例？根據(jù)是什么？

示比值和化簡(jiǎn)比。

獨(dú)立完成教材96頁上的題目。

說說求比值與化簡(jiǎn)比的區(qū)別？

（求比值是根據(jù)比的意義。用前項(xiàng)除以后項(xiàng)，得到結(jié)果是一個(gè)數(shù)；化簡(jiǎn)比是根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前項(xiàng)和后項(xiàng)，同時(shí)乘以（或除以）相同的數(shù)（0除外），得到的結(jié)果是一個(gè)最簡(jiǎn)整數(shù)比）。

看書中的表，總結(jié)方法。

完成教材96頁的“做一做”

比例尺。

問題：1）什么叫做比例尺？說說“圖距”、“實(shí)距”、“比例尺”三者之間的關(guān)系。

2）一幢教學(xué)大樓平面圖的比例尺是1/100，這比例尺表示的是什么意思？

比例尺除寫成數(shù)字化形式處，還可怎樣表示？

完成教材97頁上的“做一做”。（理解比例尺實(shí)質(zhì)上是一個(gè)比，此比的前項(xiàng)與后項(xiàng)表示的意義是什么。）。

練習(xí)鞏固。

完成教材十九頁第1～4題。

全課總結(jié)（略）。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

一、填空題。

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是位數(shù)，也可能是()位數(shù)、

3、在下面的()里填上適當(dāng)?shù)拿Q、

()()=路程工效時(shí)間=()。

單產(chǎn)量()=總產(chǎn)量()()=總價(jià)。

4、省略位后的尾數(shù)，求近似數(shù)、

728()、391、()、7094、()。

二、判斷題(對(duì)的打，錯(cuò)的打)。

1、一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，積也擴(kuò)大10倍。()。

2、6980=7000。()。

3、兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有三個(gè)0，積的末尾至少也有三個(gè)0。()。

4、知道每支鉛筆的價(jià)錢和買的支數(shù)，求一共用去多少錢，就是求單價(jià)。()。

5、8個(gè)46再加上20個(gè)46，算式是46(8+20)。()。

三、文字題、

1、48個(gè)15是多少?

2、一個(gè)數(shù)是102，另一個(gè)數(shù)比這個(gè)數(shù)的25倍少87，另一個(gè)數(shù)是多少?

四、應(yīng)用題、

1、一個(gè)籃球32元，學(xué)校買了18個(gè)，要付多少元?

2、飼養(yǎng)場(chǎng)養(yǎng)白兔68只，黑兔57只、養(yǎng)雞的只數(shù)是兔子的'12倍、養(yǎng)雞多少只?

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。學(xué)會(huì)運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。

2、在分析數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題的過程中，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。

重點(diǎn)：掌握解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題的方法。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析題中數(shù)量之間的關(guān)系。

使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：

先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠掌握用方程和算術(shù)方法解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。學(xué)會(huì)運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。

并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充之后由老師進(jìn)行點(diǎn)撥，最后鞏固知識(shí)。

一、自主學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)課本p39-p40頁。

2、直接寫出得數(shù)。

3、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系，并寫出等量關(guān)系式。

1）、楊樹比柳樹少。

2）、柳樹比楊樹多。

二、合作探究：

例1、美術(shù)小組有25人，美術(shù)小組的人比航模小組多，航模小組有多少人？

要求：1）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。

2）、用方程和算術(shù)方法兩種方法解答。

小結(jié)：解決稍復(fù)雜的“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題的解題關(guān)鍵是：

要點(diǎn)提示：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，在找準(zhǔn)單位“1”的同時(shí)，還要看清所要求的問題與單位“1”的關(guān)系。

三、學(xué)以致用：

1、想一想，填一填。

商店運(yùn)來彩電150臺(tái)，（），運(yùn)來空調(diào)多少臺(tái)？

1）、空調(diào)比彩電少，列式是（）。

2）、150除以（1-），條件是（）。

3）、空調(diào)比彩電多，列式是（）。

4）、彩電比空調(diào)多，列式是（）。

2、列式計(jì)算。

1）、一個(gè)數(shù)的是的，求這個(gè)數(shù)。

2）、與的積再除以，商是多少？

3）、的倒數(shù)的3倍減去，差是多少？

四、解決問題：新課標(biāo)第一網(wǎng)。

3）、一筐蘋果的是16千克，吃去這筐蘋果的，還剩多少千克？

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

（1）使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。

（2）鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)、折扣、納稅等知識(shí)，拓展學(xué)生解決問題的思路與策略。

2、過程與方法。

經(jīng)歷分析、計(jì)算、比較、符號(hào)化、概括等過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

使學(xué)生受到一定的思想教育，學(xué)會(huì)優(yōu)化存儲(chǔ)計(jì)劃。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

重點(diǎn)：認(rèn)真地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中相關(guān)的問題。

[教具準(zhǔn)備]。

實(shí)物投影。

[教學(xué)過程]。

一、導(dǎo)入。

從日常的生活實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生到銀行日常辦理的一些業(yè)務(wù)，和存儲(chǔ)的相關(guān)資料。

師：請(qǐng)問大家有去過銀行嗎？（有）。

師：我們一般去銀行會(huì)做什么？（存錢、取錢）。

學(xué)生能快速的說出是因?yàn)槔⒉煌?/p>

此時(shí)老師追問：為什么利息會(huì)不一樣呢？（存款的種類不一樣）。

由此引出存款的種類不同，利率不同，到期所獲取的收益也不同。

二、復(fù)習(xí)。

如何計(jì)算利息，并說說影響利息的因素主要有哪些？

學(xué)生輕易的能回答出：利息=本金×利率×?xí)r間（板書），三個(gè)因素都能影響利息的多少。

三、新授。

1、直接出示本課的主題圖，并讓學(xué)生按照老師的要求閱讀相關(guān)材料。

生1：我準(zhǔn)備給兒子存一萬元，供他六年后上大學(xué)。

生2：怎樣存款收益呢？

生3：現(xiàn)在有一種教育儲(chǔ)蓄存款，存期分為一年、三年、六年，并且教育儲(chǔ)蓄免征儲(chǔ)蓄存款利息所得稅。

生4：購買國債也免征利息稅。

2、知識(shí)梳理，找到條件與問題。

師：那么現(xiàn)在我們來整理一下，我們這節(jié)課所需要解決的問題是什么？有哪些條件？

本金：10000元存期：6年用途：子女教育問題：怎樣存款收益？

3、解決問題。

（1）定期存款。

教師要提醒學(xué)生，這些錢的用途是子女教育，一般是比較穩(wěn)定的，短時(shí)間都用不上。所以讓學(xué)生在活期存款和定期存款選取合適的存款類型。（學(xué)生便主動(dòng)放棄選用活期存款）。

此時(shí)教師出示銀行利率表：并跟學(xué)生介紹活期存款的利率比較低，而且還要征收利息所得稅，不劃算。

師：那么我們現(xiàn)在來研究一下定期存款吧！剛剛都已經(jīng)通過主題圖得知存期是六年，那這六年可以怎么分配呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)銀行利率表來分配一下存期，可以怎樣存。

一個(gè)學(xué)生回答以后，其它都已經(jīng)知道怎么思考分配存期，便可以分小組進(jìn)行討論存款方案，并算出根據(jù)方案所能得到的利息。并提醒學(xué)生，定期存款也是需要征收利息稅的。

學(xué)生算完以后，進(jìn)行匯報(bào)，并選取方案。

（2）國債和教育儲(chǔ)蓄。

教育儲(chǔ)蓄：

師：剛剛我們還了解到，除了活期存款和定期存款外，還有國債和教育儲(chǔ)蓄。

國債：

教師出示國債資料，并讓學(xué)生了解國債，知道國債是一種國家發(fā)行的債券，它也分為三年期和五年期。利率分別是多少，并知道國債的利率比定期存款的利率還要高，而且國債也是免征利息稅的。

定方案，算利息，比較后選取存儲(chǔ)方案：

小組進(jìn)行討論存款方案，并算出根據(jù)方案所能得到的利息。

老師巡視課堂，看學(xué)生定下了那些存儲(chǔ)方案，并進(jìn)行計(jì)算指導(dǎo)。

小組匯報(bào)方案，并說出本方案所獲得的利息分別是多少。

最后老師把所有方案所獲得的利息列舉出來，并讓學(xué)生選取的存儲(chǔ)方案。

四、總結(jié)并出示課題。

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

生：如何存款。

師：那怎樣的存款方式才是最合理的呢？是不是利益越大就越好呢？

生有的說是，有的說不是。（此時(shí)出示本科課題“合理存款”）。

最后總結(jié)：合理存款，并不是利息越多越好，要結(jié)合實(shí)際選擇最為符合自己的存款類型才是最為合理的。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

思考并回答：

1、在小學(xué)里我們學(xué)過哪些數(shù)？

2、最小的非0的自然數(shù)是多少？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的基本單位是多少？

3、小數(shù)又可以怎樣分類？

4、我們學(xué)過的整數(shù)和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？數(shù)位的順序是怎樣的？

6、寫數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出下面各數(shù)：七千零三十八、七億零三十八萬、

三億零五十萬六千、零點(diǎn)零四零六。

練習(xí)：

1、在數(shù)位順序表里，小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）；第五位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）；第三位是（）位，計(jì)數(shù)單位是（）位。

2、最高位是百萬位的整數(shù)是（）位數(shù)；最后一位是百分位的小數(shù)是（）位小數(shù)。

3、5830070420讀作（）?！?”在（）位上，表示（）；“7”在（）位上，表示（）。

4、有一個(gè)四位數(shù)，加上“1”就變成五位數(shù)，這個(gè)四位數(shù)是（）；有一個(gè)四位數(shù)，減去“1”就變成三位數(shù)，這個(gè)四位數(shù)（）。

5、地球有多大？請(qǐng)讀出下面數(shù)據(jù)。

地球的半徑6378.14千米赤道長40073.92千米。

地球表面積510067860平方千米地球海洋面積361745300平方千米。

思考并回答：

1、3.150=3.15、7.8=7.8000，這是根據(jù)什么？

2、一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，再向右移動(dòng)一位，它的值有什么變化？

3、1÷3、70.7÷33，商的小數(shù)部分的數(shù)字有什么規(guī)律？

5、下面的循環(huán)小數(shù)，如果各保留三位小數(shù)取它的近似值，該怎樣寫？.....

0.720.33.150。

6、以85400為例，省略萬后面的尾數(shù)與寫作以萬為單位的數(shù)有什么區(qū)別？

8、三個(gè)連續(xù)的自然數(shù)的和是45，這三個(gè)數(shù)分別是（）、（）、（）。

練習(xí)：

1、9035000以萬為單位寫作（），省略萬后面的尾數(shù)寫作（）。408000000以億為單位寫作（），省略億后面的尾數(shù)寫作（）。

2、7.85353……寫作（），0.346346……寫作（）。

3、0.04×1000就是將0.04的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位。

4、25.4÷100就是把25.4的小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)（）位。3.002的小數(shù)點(diǎn)左移兩位，是原數(shù)的（），小數(shù)點(diǎn)右移三位，是原數(shù)的（）倍。

5、兩個(gè)數(shù)相除的商是3.45，如果把被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，商是（）。

數(shù)的整除。

思考并回答：

1、下面的除式，哪些是整除關(guān)系？是整除關(guān)系的兩個(gè)數(shù)要具備哪些條件？

32÷4、45÷7、12÷0.3、720÷90、2÷4。

4、什么叫質(zhì)因數(shù)？什么叫分解質(zhì)因數(shù)？

5、下面各題分解質(zhì)因數(shù)是否正確？為什么？不對(duì)的應(yīng)該怎樣改正？

6、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：14和42、24和32、12和18。

7、互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)一定都是質(zhì)數(shù)嗎？怎樣判別兩個(gè)數(shù)是否是互質(zhì)數(shù)？

練習(xí)：

1、在16、4、8、32、36、80、84、160這些數(shù)中，80的約數(shù)有（），16的倍數(shù)有（）。

2、20的約數(shù)有（），32的約數(shù)有（），20和32的公約數(shù)有（），其中最大的公約數(shù)是（）。

3、按照下面要求寫出互質(zhì)數(shù)：兩個(gè)都是質(zhì)數(shù)（）；兩個(gè)都是合數(shù)（）；一個(gè)是質(zhì)數(shù)，一個(gè)是合數(shù)（）。

能被3整除的數(shù)。

能被5整除的數(shù)能被2整除的數(shù)。

5、求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)：27和18、39和117、8和15。

6、一個(gè)數(shù)用2、3、5除正好都是整數(shù)，這個(gè)數(shù)最小是（）；有一個(gè)數(shù)用它去除30、45、60正好都是整數(shù)，這個(gè)數(shù)最大是（）。

7、判斷題：

（1）沒有約數(shù)2的自然數(shù)一定是奇數(shù)。

（2）一個(gè)自然數(shù)的約數(shù)總比它的倍數(shù)小。

（3）兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘，積一定是合數(shù)。

（4）一個(gè)奇數(shù)加上7，一定能被2整除。

（5）2、3、5都是質(zhì)因數(shù)。

（6）兩個(gè)合數(shù)不能成為互質(zhì)數(shù)。

（7）17的約數(shù)都是質(zhì)數(shù)。

（8）因?yàn)?、5、6的最大公約數(shù)是1，所以它們的最小公倍數(shù)是3×5×6=90。

分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)。

思考并回答：

1、先填空，在回答：4/5=1÷×、4/5=÷；7/9=1÷×、7/9=÷。

什么叫分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)的分子、分母?jìng)€(gè)表示什么？分?jǐn)?shù)單位表示什么意思？

2、什么叫百分率？“9/100米”與“9﹪”在意義上有什么區(qū)別？

3、什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與。

商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)有什么聯(lián)系？

4、什么叫約分？什么叫通分？你能說出約分和通分的方法嗎？

5、下面括號(hào)里應(yīng)填什么數(shù)？其中哪一個(gè)分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？為什么？

24/40=（）/20=48/（）=（）/5=（）/15=36/（）。

6、舉例說明分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化方法。

8、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)混在一起，怎樣比較它們的大?。勘容^0.6、2/3、61﹪的大小。

練習(xí)：

1、把3米長的鋼管平均分成5段，每段鋼管是全長的（）/（），每段的長度是（）/（）米，3段占全長的（）﹪。

2、生產(chǎn)500噸化肥，計(jì)劃25天完成，平均每天完成計(jì)劃的（）﹪，每天生產(chǎn)（）噸。

3、3里面有（）個(gè)1/3，2/3里面有（）1/12，1里面有11個(gè)2/（），100個(gè)1/7是（）。

4、7/15的分?jǐn)?shù)單位是（），添上（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位等于1，減去（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位等于1/5。

5、5/8的分母加上24，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子要（）；6/15的分母減去5，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分子要（）。

6、一個(gè)分?jǐn)?shù)，它的單位是1/8，它有7個(gè)這樣的單位，這個(gè)分?jǐn)?shù)是（），化成小數(shù)是（），化百分?jǐn)?shù)是（）。

量和計(jì)量。

思考并回答：

1、在小學(xué)里已經(jīng)學(xué)過哪些量？它們各有哪些計(jì)量單位？

各種量基本單位各單位之間的關(guān)系。

長度1米1千米=（）米。

1米=（）分米。

1分米=（）厘米。

1厘米=（）毫米。

面積1平方米1平方千米=（）公頃。

1平方千米=（）平方米。

1公頃=（）平方米。

1平方米=（）平方分米。

1平方分米=（）平方厘米。

體積1立方米。

1升1立方米=（）立方分米。

1立方分米=（）立方厘米。

1升=（）毫升。

質(zhì)量1千克1噸=（）千克。

1千克=（）克。

時(shí)間1秒1日=（）時(shí)。

1時(shí)=（）分。

1分=（）秒。

2、在進(jìn)行單位之間的換算，或單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的變換時(shí)，要注意什么？

練習(xí)：

1、填空：

（1）5米=（）分米3.2分米=（）厘米5平方米=（）平方分米。

3.2平方分米=（）平方厘米52700平方米=（）公頃。

（2）4.8升=（）毫升1.6千克=（）克7.3米=（）分米=（）厘米。

（3）4.2公頃=（）平方米0.8平方千米=（）公頃。

1.05立方米=（）立方分米1.45噸=（）千克。

（4）210秒=（）分1/6日=（）時(shí)1時(shí)20分=（）分。

2、選擇：

（1）下列年份中，不是閏年的年份是（）a1980年bc21。

（2）25厘米×（）=1米a1/2b4c40。

（3）面積是1平方米的正方形的邊長是（）a10厘米b100厘米c10000厘米。

3、判斷題：

（1）第一季度有91天的這一年是閏年。

（2）一水池裝了0.3立方米的水，這池水的容積是300升。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

一、填空：(20分)。

1、5.4平方分米=()平方厘米;1.05立方米=()升;。

240立方厘米=()立方分米;10.01升=()毫升。

2、圓柱的上、下兩面都是()形，而且大小();圓柱的高有()條，圓錐的高有()條。

3、一個(gè)圓錐的底面積是40平方厘米，高12分米，體積是()立方厘米。

4、一個(gè)圓柱的底面半徑是3分米，高2分米，它的側(cè)面積是()，表面積是()，體積是()。

5、一個(gè)圓柱的底面周長6.28厘米，高是3厘米，它的體積是()立方厘米。

6、一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高，如果圓柱的體積是18立方分米，那么圓錐的體積是()立方分米;如果圓錐的體積是18立方分米，那么圓柱的體積是()立方分米;如果它們的體積相差18立方分米，那么圓錐的體積是()立方分米，圓柱的體積是()立方分米。

7、圓柱的高是8厘米，半徑是2厘米，沿著底面直徑把它劈成兩半，劈開面的面積是()平方厘米。

8、把棱長為2分米的正方體木塊，削成一個(gè)最大的圓錐，圓錐的體積是()立方分米。

9、在一個(gè)高24厘米的圓錐形量杯里裝滿了水，如果將這些水倒入與它底面積相等的圓柱形量杯中，水面高()厘米。

10、一根長4米，橫截面半徑為2分米的圓柱形木料截成同樣長的5段，表面積比原來增加()平方分米。

二、判斷：(12分)。

1、圓柱的體積是圓錐的3倍。()。

2、圓錐的體積等于圓柱體積的，圓柱與圓錐一定等底等高。()。

3、長方體、正方體、圓柱的體積都可用底面積×高來表示。()。

4、一個(gè)圓錐與一個(gè)長方體等底等高，那么圓錐的體積等于長方體體積的。()。

5、長方形繞著一條邊轉(zhuǎn)動(dòng)所產(chǎn)生的圖形是圓柱。()。

6、圓錐頂點(diǎn)到底面上任意一點(diǎn)的距離就是它的高。()。

三、選擇題：(12分)。

1、右圖中的正方體、圓柱和圓錐底面積相等，高也相等。下面哪句話是正確的?()。

a、圓柱的.體積比正方體的體積小一些。

b、圓錐的體積是正方體的。

c、圓柱體積與圓錐體積相等。

2、一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的底面直徑相等，圓錐的高是圓柱的3倍，圓錐的體積是15立方分米，圓柱的體積是()立方分米。

a、45b、15c、5。

3、求圓柱形木桶內(nèi)盛多少升水，就是求水桶的()。

a、側(cè)面積b、表面積c、體積d、容積。

4、用一根小棒粘住直角三角形的一條直角邊，旋轉(zhuǎn)一周，這個(gè)三角形轉(zhuǎn)動(dòng)后產(chǎn)生的圖形是()。

a、三角形b、圓形c、圓錐d、圓柱。

5、圓柱體的底面半徑和高都擴(kuò)大3倍,它的體積擴(kuò)大的倍數(shù)是：()。

a、3b、6c、9d、27。

6、把一個(gè)圓柱的底面平均分成若干個(gè)扇形，然后切開拼成一個(gè)近似的長方體。下面哪句話是正確的?()。

a、表面積和體積都沒變b、表面積和體積都發(fā)生了變化。

c、表面積變了，體積沒變d、表面積沒變，體積變了。

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小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

人教版六年級(jí)上冊(cè)110頁綜合活動(dòng)課《合理存款》是在完成了第六單元“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)之后安排的，旨在讓學(xué)生鞏固對(duì)儲(chǔ)蓄存款的認(rèn)識(shí)，了解教育儲(chǔ)蓄以及國債利率的有關(guān)知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

如何讓學(xué)生通過調(diào)查，了解足夠多的有關(guān)存款的信息，并在實(shí)踐中感悟知識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？我在課前通過與電腦老師合作，有意識(shí)的教學(xué)生上網(wǎng)查詢理財(cái)?shù)姆绞?、近期的銀行存款利率，并讓學(xué)生以組為單位到銀行查詢核實(shí)，設(shè)計(jì)調(diào)查表詢問周圍成人的理財(cái)方式及理由。在課堂中通過交流，通過“爭(zhēng)做小小理財(cái)師”活動(dòng)，讓學(xué)生充分運(yùn)用課前獲得的知識(shí)，經(jīng)歷自我了解，交流知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)調(diào)查，讓學(xué)生掌握各種儲(chǔ)蓄方式的近期利率及成人的理財(cái)方式，初步建立理財(cái)觀。

2、通過“爭(zhēng)做小小理財(cái)師”，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)儲(chǔ)蓄方案，優(yōu)化方案的過程，培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)。體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察和解決生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、讓學(xué)生在體驗(yàn)選擇存款方式的過程中，體會(huì)到父母理財(cái)?shù)钠D辛。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查表，電腦課上的資料查詢，銀行的宣傳資料，計(jì)算器。

三、教學(xué)過程。

（一）匯報(bào)課前調(diào)查的結(jié)果?！罢f一說，你通過上網(wǎng)，到銀行，詢問家人，知道了哪些儲(chǔ)蓄的知識(shí)？”

（二）明確問題。

出示情境圖，作為“小小理財(cái)師”你了解了媽媽的問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生明確媽媽的存款本金、年限及用途。

（三）活動(dòng)“針做小小理財(cái)師”

1、設(shè)計(jì)方案。分組設(shè)計(jì)儲(chǔ)蓄方式，并計(jì)算收益。

2、選擇方案。分析每種儲(chǔ)蓄方式，選擇優(yōu)化方案。

（四）反思這次活動(dòng)的收獲：寫一篇數(shù)學(xué)日記。

教學(xué)反思：

通過我精心的課前準(zhǔn)備，在這節(jié)活動(dòng)課中，學(xué)生通過課前對(duì)自己家庭理財(cái)方式的調(diào)查和了解，他們的理財(cái)觀讓我大家欣喜……就讓我回味幾個(gè)片段吧！

片段：

（上課時(shí)）師：“說一說，你通過上網(wǎng)，到銀行，詢問家人，知道了哪些儲(chǔ)蓄的知識(shí)？”

生3：我媽媽也存了定期，用的零存整取。

生4：我爸爸還買了國債，因?yàn)槔时容^高；不用交稅，也比較穩(wěn)定。但爸爸說原來不怎么好買。現(xiàn)在，利率總在上調(diào)，有人認(rèn)為不劃算。

生5：我在網(wǎng)上看到有的人買基金，有的買股票，說收益很高，但虧起來也很快，還有人因?yàn)樘潛p而跳樓等等。

生6：我還知道教育儲(chǔ)蓄，他是專給學(xué)生的，也不用交稅。利率也滿高。取時(shí)要學(xué)校開非義務(wù)教育的學(xué)生證明，比如高中、大學(xué)可以，小學(xué)、初中生就不能取。

生7：我還知道……。

（學(xué)生們興趣高漲，爭(zhēng)先恐后……紛紛說各種理財(cái)?shù)男畔?，這些信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我的想象）。

教學(xué)實(shí)踐表明，興趣是教學(xué)成功的秘訣?！耙匀ご賹W(xué)”不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生愉快的去活動(dòng)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在調(diào)查中獲取知識(shí)，而且還能使學(xué)生向“會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)創(chuàng)新，會(huì)開拓”地目標(biāo)靠攏，使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。本節(jié)課課前我通過學(xué)生喜愛的電腦作為主要調(diào)查工具，學(xué)生有興趣，還及時(shí)與電腦老師將信息技術(shù)與調(diào)查研究整合，將調(diào)查落入實(shí)處使每個(gè)學(xué)生都饒有興趣地參與活動(dòng)，在愉快的活動(dòng)中探索，體嘗成功的喜悅，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，，并擴(kuò)大視野，增長才干，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。

有了大量的理財(cái)觀作支撐，在后面的設(shè)計(jì)和選擇存款方式的活動(dòng)過程中精彩也就層出不窮。

片段：出示情景圖（110頁）說一說：媽媽到銀行咨詢什么問題？

生：“媽媽說她準(zhǔn)備存一萬元前給兒子六年后上大學(xué)，問怎樣存款收益最大？”

師：“如果你是銀行職員，你該如何工作？”

生1：把她的要求想清楚。

師：“討論一下媽媽的要求。你要明確那些問題呢？”

生2：媽媽要存6年，本金一萬，目的是給小孩讀書。

師：那你們考慮選擇哪些儲(chǔ)蓄方式呢？

生3：我們認(rèn)為不適合買股票或買基金，因?yàn)榫W(wǎng)上說這種方法太大風(fēng)險(xiǎn)，有時(shí)賺很多，有時(shí)賠很多。

生4：我同意他的看法，因?yàn)閶寢尩倪@筆錢是用來讀書的，賠不起，必須保證孩子上大學(xué)。

（同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭，表示贊同。）。

生5：活期也不用選擇，因?yàn)槟菢永侍?。零存整取也可以不用選擇，因?yàn)閶寢屢呀?jīng)有本金了。

生6：可以整存整取。也可以買國債。

生7：還可以買教育儲(chǔ)蓄。但要算一算才知道哪種劃算。

學(xué)生出現(xiàn)多種不同的儲(chǔ)蓄方式，經(jīng)小組討論后，認(rèn)為以下幾種方式可供媽媽選擇：

生1：先存3年定期，再存3年定期；穩(wěn)定，雖然目前效益不是最多，但三年后有可能利率上漲。

生2：先存5年定期，再存1年定期。穩(wěn)定，目前效益較多。

生3：先存3年國債，再存3年國債；穩(wěn)定，效益較多，但不大好買。如遇急事，不劃算。

生4：先存5存國債，再存1年國債。穩(wěn)定，目前效益較多，但不大好買。如遇急事，不劃算。

生5：先存5存國債，再存1年教育儲(chǔ)蓄。穩(wěn)定，目前效益最多，但不大好買。如遇急事，不劃算。

生6：存6年教育儲(chǔ)蓄，穩(wěn)定，目前效益第二多，還可刺激學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，建議購買。

（其他學(xué)生笑，但都贊同，于是學(xué)生選擇了第（6）種方案）。

數(shù)學(xué)綜合活動(dòng)課以學(xué)生的活動(dòng)為主體，讓學(xué)生人人參與，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，多種感官參與，在活動(dòng)中領(lǐng)悟知識(shí)，獲得思維的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的活動(dòng)目的之一。教師要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。做到創(chuàng)情、激情、融情，學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，才不會(huì)感到學(xué)習(xí)的辛苦。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件，使學(xué)生親自實(shí)踐，在實(shí)踐中感知、在實(shí)踐中創(chuàng)造，使學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課中，我以“爭(zhēng)做小小理財(cái)師”為內(nèi)容，為學(xué)生展示自己的聰明才智搭設(shè)一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生充分根據(jù)調(diào)查的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和先前學(xué)過的有關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)，自我探求合理的儲(chǔ)蓄方式，令人驚喜的是，在學(xué)生大量調(diào)查研究后，學(xué)生既感興趣，又能學(xué)以致用。學(xué)生不僅比哪種儲(chǔ)蓄收益高，還注重了存款人的目的，甚至初步研究了利率的走勢(shì)。

在課堂評(píng)價(jià)中，我還要求學(xué)生寫出本次實(shí)踐活動(dòng)的感想，有的學(xué)生寫到：＂在實(shí)踐中，我知道了做一名理財(cái)師真不容易。＂還有的學(xué)生說：＂我要把我的押歲錢存起來。＂＂真是不實(shí)踐不知道，一實(shí)踐就明了＂＂我將來長大要當(dāng)一名小小理財(cái)師。＂這樣，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來了，而且各方面的能力也得到了鍛煉。

總之，通過這節(jié)活動(dòng)課，我誘發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并且使每個(gè)層次的學(xué)生通過實(shí)踐，把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系在一起，樹立了數(shù)學(xué)來源于生活，生活中時(shí)時(shí)處處都要用到數(shù)學(xué)的思想，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。從而，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

一、填空。(28分)(1—8小題每空1分，9、10小題每空3分)。

(1)既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

(2)0攝氏度記作()0c，零上90c記作()0c，零下30c記作()0c。

(3)如果體重減少2千克記作-2千克，那么2千克表示(。

)2千克。

(4)在-、-3、1.5、-1中，最大的數(shù)是()，最小的數(shù)是()。

(5)小華從0點(diǎn)向東行5m，記作+5m，那么從0點(diǎn)向西行3m，應(yīng)該記作()m。

(6)()叫做圓柱的高。圓柱有()條高。

(7)()叫做圓錐的高。圓錐有()高。

(8)圓柱的.側(cè)面沿著一條()展開會(huì)得到一個(gè)()，它的長等于圓柱的()，它的寬等于圓柱的()。

(9)有一個(gè)圓柱的底面半徑是2厘米,高是5厘米,它的側(cè)面積是(),表面積是(),體積是()。

(10)一個(gè)圓柱的體積是15立方米,與它等底等到高的圓錐的體積是().

二、選一選.(選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)(10分)。

(1)如果規(guī)定從原點(diǎn)出發(fā),向南走為正,那么-100m表示的意義是()。

a、向東走100m。b、向西走100m。c、向北走100m。

(2)做一個(gè)圓柱形的通風(fēng)管,至少需要鐵皮的面積是求圓柱()。

a、側(cè)面積b、側(cè)面積+一個(gè)底面面積c、表面積。

(3)圓柱的底面直徑是6分米，高是8分米，與它等底等高的圓錐的體積是()立方米。

a、113.04b、226.08c、75.36。

(4)用一張正方形的紙圍成一個(gè)圓柱形(接口處忽略不算),這個(gè)圓柱的()相等。

a、底面直徑和高b、底面周長和高c、底面積和側(cè)面積。

(5)把一根長1米的圓柱形鋼材截成2段后,表面積增加了6.28平方分米,這根鋼材原來的體積是()立方米.

a、31.4b、3.14c、6.28。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.在理解圓錐體積公式的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用公式解決有關(guān)實(shí)際問題，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐能力。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際問題運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)理念：

1.數(shù)學(xué)源于生活，高于生活。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1.圓錐的體積公式是什么？s、h各表示什么？

2.求圓錐的體積需要知道什么條件？

3.還知道哪些條件也能計(jì)算出圓錐的體積？怎樣計(jì)算？

投影出示：

(1)s=10，h=6v=?

(2)r=3，h=10v=?

(3)v=9.42，h=3s=?

2.這些數(shù)據(jù)都是可以測(cè)量的?，F(xiàn)在給你數(shù)據(jù)：高為1.2米，底面直徑為4米。

(1)麥堆的底面積：__________________。

(2)麥堆的體積：____________________。

3.知道了體積，這堆小麥大約有多少重能知道嗎？(每立方米小麥約735千克)(得數(shù)保留整千克數(shù))。

4.一個(gè)圓錐形沙堆，占地面積為3.14平方米，高1.5米。(1)沙堆的體積是多少平方米？(2)如果每立方米沙約重1.6噸，這些沙子共重多少噸？(結(jié)果保留一位小數(shù))。

(1)(出示圖)什么情況下削出的圓錐是的？為什么？

(2)削去的木料占原來木料的幾分之幾？

1.一個(gè)圓柱的底面積為81平方厘米，高12厘米，和它等體積等底的圓錐高為()厘米；和它等體積等高的圓錐的底面積為()厘米。

*本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考。