我們得到了一些心得感悟以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得感悟，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得感悟該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得感悟范文，希望能夠幫助到大家。

立德樹人的理解和感悟篇一

那天，我穿上漂亮的新裙子，高興地走出家門。去干什么呢？猜不到吧，理查德克萊德曼到我們這里演出了！我要去看演出，這可是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)！

開場(chǎng)了，我進(jìn)去一看，哇，都是小孩，根本沒有多少大人。我想，可能因?yàn)槠碧F，家長(zhǎng)舍不得買票進(jìn)去吧，讓我們自己去感受音樂的魅力吧！我真感謝我的媽媽！

理查德克萊德曼很喜歡中國(guó)的民族樂曲，和國(guó)樂天驕拉二胡的大姐姐合奏了我也會(huì)彈的《梁山伯和祝英臺(tái)》一曲。人們沉浸在這段美好的故事之中。

他彈得流暢優(yōu)美，尤其是“暴風(fēng)雨”一段時(shí)，就好像暴風(fēng)雨真得到來了一樣，令人震撼！

“化蝶”一段彈得婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，在我眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：梁山伯與祝英臺(tái)變成了兩只彩蝶，飛在美麗的花叢中?，F(xiàn)在任何人也不能把他們分開了。我真是自愧不如，還得努力練習(xí)呀！

這次國(guó)樂天驕也來到現(xiàn)場(chǎng)，他們分別演奏的樂器是：笛子、古箏、琵琶和二胡。我最喜歡吹笛子的大姐姐，正像主持人所說，“她的笛子像魔笛，能吸進(jìn)春雨，變成天空中的道道彩虹”。

這次音樂會(huì)令我終身難忘！

立德樹人的理解和感悟篇二

近年來，隨著社會(huì)發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，立德樹人成為了教育界和社會(huì)各界的熱門話題。立德樹人不僅是一種教育理念，更是一種社會(huì)價(jià)值觀的傳遞和實(shí)踐。經(jīng)過我多年的學(xué)習(xí)和思考，我深感立德樹人是培養(yǎng)健全人格的必經(jīng)之路，也是我們作為教育工作者所肩負(fù)的責(zé)任。在這篇文章中，我將從立德樹人的重要性、立德樹人的方法、立德樹人的核心價(jià)值觀、立德樹人的初衷以及立德樹人的應(yīng)對(duì)策略等方面展開探討，分享一些我的心得體會(huì)。

首先，立德樹人作為一種教育理念的提出和實(shí)踐是具有重要意義的。過去的教育注重的往往是知識(shí)的傳授和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生人格的塑造和道德價(jià)值觀的培養(yǎng)。而立德樹人的理念則關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德修養(yǎng)，使其成為有良好品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的公民。一個(gè)社會(huì)需要的不僅是知識(shí)的智慧，更需要的是有擔(dān)當(dāng)和道德約束的公民。立德樹人的目的就是要培養(yǎng)出這樣的人才，他們不僅具備了國(guó)家所需的專業(yè)知識(shí)和技能，更具有高度的道德素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)。

其次，立德樹人的方法是多樣的，從教育的角度出發(fā)更要結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用。既要注重教育本身，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。立德樹人不能僅僅停留在口號(hào)上，更要注重教育實(shí)踐。這就需要教師以身作則，做學(xué)生的榜樣。只有教師本身具備了優(yōu)秀的品格和道德修養(yǎng)，才能夠從根本上影響學(xué)生的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。此外，學(xué)校和家庭也需要形成合力，共同育人。學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，家庭則需要給予學(xué)生更多的關(guān)愛和引導(dǎo)。只有各方面共同努力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

再次，立德樹人的核心價(jià)值觀是立德樹人的重要指導(dǎo)和內(nèi)核。人的行為往往受到其價(jià)值觀念的引導(dǎo)和決定。立德樹人注重的正是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和正確的行為準(zhǔn)則。因此，立德樹人的過程不僅是知識(shí)傳遞的過程，更是價(jià)值觀的傳遞過程。在立德樹人的過程中，學(xué)校和教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知和社會(huì)責(zé)任感。他們需要懂得尊重和包容，關(guān)愛他人和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。只有當(dāng)社會(huì)每個(gè)個(gè)體的核心價(jià)值觀都積極向上時(shí)，整個(gè)社會(huì)才能更加和諧穩(wěn)定。

再者，立德樹人的初衷是為了培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的人才。立德樹人的意義就在于從根本上改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的方式。過去的人才培養(yǎng)大多是強(qiáng)調(diào)知識(shí)產(chǎn)出，注重學(xué)生的智力開發(fā)。立德樹人則關(guān)注的是全面發(fā)展，追求學(xué)生的健全人格和綜合素質(zhì)的提高。這種方式的出現(xiàn)是對(duì)傳統(tǒng)教育方法的一種顛覆，更是一種改革與創(chuàng)新。因此，在立德樹人的實(shí)踐中，我們需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。

最后，針對(duì)當(dāng)前立德樹人實(shí)踐中存在的問題和困境，我們有必要積極應(yīng)對(duì)。目前，人才培養(yǎng)的壓力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的緊張度越來越大，這給立德樹人帶來了難度和挑戰(zhàn)。如何在知識(shí)的傳遞和品德的培養(yǎng)之間找到平衡點(diǎn)是一個(gè)亟待解決的問題。我們需要在公共教育和個(gè)體發(fā)展之間進(jìn)行權(quán)衡，既不能忽視個(gè)體差異，也不能誤解為純粹的功利主義。同時(shí)，政府、學(xué)校和家庭需要形成合力，形成一個(gè)良好的教育生態(tài)系統(tǒng)，共同關(guān)心和培養(yǎng)學(xué)生的品格和人格素質(zhì)。

總之，立德樹人是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為健全人格的必經(jīng)之路。作為教育從業(yè)者，我們需要深刻認(rèn)識(shí)到立德樹人的重要性，并以積極的態(tài)度和努力去實(shí)踐。只有通過教育引導(dǎo)和個(gè)體努力相結(jié)合，才能夠真正實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

立德樹人的理解和感悟篇三

一、以身作則，為人師表是師德的人格力量。

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，總之，為人師表是教師的美德。

二、終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取是師德的升華。

如果不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是社會(huì)的要求，因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)下，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展速度如此之快，因此知識(shí)和技術(shù)更新的速度也越來越快。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)，終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)技術(shù)的發(fā)展步伐。

三、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。

教師不僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且是同樣在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣是照亮別人，充實(shí)自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

四、培養(yǎng)師德，應(yīng)加強(qiáng)修養(yǎng)。

按照教師的思想品行，道德規(guī)范和職業(yè)操行的有關(guān)要求，規(guī)范、自律自己的言行、為人處事的方式。教師應(yīng)自覺地加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，做一個(gè)合格的教師。首先，要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要熱愛教師這個(gè)職業(yè)，把它作為向國(guó)家和社會(huì)的奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的平臺(tái)。其次要加強(qiáng)自律，這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法。同時(shí)，要有一顆進(jìn)取的心，時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，知識(shí)在更新，昨天可能是一位好老師，今天可能是一位普通教師，明天可能被教師隊(duì)伍淘汰。好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，是不斷提高的。教師要有一顆進(jìn)取心，不斷學(xué)習(xí)，放眼世界，彌補(bǔ)不足，提高素養(yǎng)。教師應(yīng)走近學(xué)生，了解學(xué)生們的思想、情感、個(gè)性需要，切實(shí)地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，作為一名教育工作者，通過學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取。進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng)和安全工作。

立德樹人的理解和感悟篇四

“授業(yè)立德樹人”是我國(guó)教育體制中的重要理念之一，也是“樹人”的最基本原則。近年來，我國(guó)教育在實(shí)踐中逐漸探索出一種教育方式，即“以德育人、以文化涵養(yǎng)人、以技能培養(yǎng)人”。在此背景下，作為一名教師，我深刻感受到：授業(yè)不僅要講授知識(shí)，更需立德樹人。

對(duì)于教師來說，教育的最終目的不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)活著，學(xué)會(huì)追求優(yōu)秀品質(zhì)和價(jià)值觀。因此，授業(yè)樹人即是由此而來。但是，授業(yè)與立德之間并非根本上對(duì)立，而是一體兩用。授業(yè)過程中，教師可以借此機(jī)會(huì)，用溫情、師德、言傳身教等方式，更好地啟發(fā)學(xué)生的良知，形成自覺遵循價(jià)值規(guī)范、愛國(guó)、勤奮、誠(chéng)實(shí)守信、志愿服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。

第三段：以德育人。

“以德育人”是“授業(yè)立德樹人”的重要理念之一。教育難免是師生之間心靈交流的過程，教師是學(xué)生心靈的榜樣和激勵(lì)。只有用愛心去關(guān)注學(xué)生，用真情去引導(dǎo)學(xué)生，才能引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生軌跡。在以德育人的過程中，教師還應(yīng)該做好自我教育，持續(xù)提升自己的思想道德修養(yǎng)和師德道德。

第四段：以文化涵養(yǎng)人。

“以文化涵養(yǎng)人”是“授業(yè)立德樹人”的另一個(gè)重要理念。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)同時(shí)擺在重要位置。在教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化普及和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)氛圍以及學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新的精神。

第五段：以技能培養(yǎng)人。

“以技能培養(yǎng)人”是“授業(yè)立德樹人”的理念中同樣重要的一環(huán)，它要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重提高學(xué)生的實(shí)際能力。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、性格和能力，探索適合他們的培訓(xùn)方法，注重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造、運(yùn)用、判斷、分析、推理、推斷等方面的能力，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問題能力，以便學(xué)生能在未來面對(duì)社會(huì)時(shí)更為自信和勝任。

總結(jié)：結(jié)語。

在教學(xué)過程中，授業(yè)和立德是相輔相成的。授業(yè)是基礎(chǔ)，而立德才是靈魂。教師應(yīng)不斷努力，用真情、溫情去涵養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生不只是接受知識(shí)和技能，更要學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信、有良知，發(fā)揮好學(xué)非止于課本內(nèi)的技能，實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展和成長(zhǎng)。（共1200字）。

立德樹人的理解和感悟篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我演講的題目是《我們是幸福的》。

記得還是在讀書的時(shí)候，天天聽著、看著校訓(xùn)“學(xué)高為師，身正為范”，我就下定決心要以此為目標(biāo)，做一個(gè)受孩子愛戴的好老師。于是從校門里走出來，滿懷信心地踏進(jìn)了這滿是孩子們的天堂。

有人說孩子是一本書，雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，孩子是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長(zhǎng)。實(shí)際上，孩子比花木要復(fù)雜的多，教師的工作比園丁的工作也復(fù)雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律。他們從事著綠葉的事業(yè)，他們是人民教師。

其實(shí)，在我身邊，就在我們生活當(dāng)中，我也不時(shí)被深深的感動(dòng)著，因?yàn)橛兄S多平凡卻又偉大的領(lǐng)導(dǎo)和老師，他們年復(fù)一年，日復(fù)一日，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)！他們用不同的方式表達(dá)著相同的信念和追求：那就是用自己博大的愛心演繹著無悔人生！用無私的奉獻(xiàn)譜寫幸福的人生！用自己的的青春智慧和熱血詮釋人民教師的內(nèi)涵，用真和善哺育純潔的心靈，用愛與美鑄造閃光的靈魂！他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來人。

我想每個(gè)班都會(huì)有調(diào)皮的孩子，我班也不例外。我班有一個(gè)很聰明又頑皮的孩子。他經(jīng)常捉弄、欺負(fù)同學(xué)。大家都不喜歡他。我知道像他這樣的孩子比別人更需要愛，于是，我平時(shí)更多的注意到他。盡量去捕捉他的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)他，關(guān)心他，鼓勵(lì)他。

我發(fā)現(xiàn)：有時(shí)當(dāng)有的同學(xué)沒帶鉛筆心神不寧時(shí)，他會(huì)悄悄地把準(zhǔn)備好的鉛筆送給他；每天早晨見到我時(shí)，他總是第一個(gè)沖到我的面前向我問好；衛(wèi)生區(qū)總有他拿著拖把拖地的身影；下課了，又是他拿起黑板擦擦黑板；那天他做了一件事情讓我深深地感動(dòng)了。

早上我們剛吃完早餐，班長(zhǎng)已經(jīng)檢查完紅領(lǐng)巾了，勞動(dòng)委員在忙著檢查衛(wèi)生，隨著早讀聲音的靜止，學(xué)校三評(píng)人員來我班檢查衛(wèi)生工作了。我連忙請(qǐng)他們進(jìn)來。因?yàn)槲覀儎倓倷z查過了，全班同學(xué)都戴了紅領(lǐng)巾。就在這時(shí)我突然發(fā)現(xiàn)坐在第三組第一排的熊楊政同學(xué)沒有戴紅領(lǐng)巾。我站在講臺(tái)上不知所措，只能任憑他們記下了。這時(shí)，坐在第四組的羅志潁也同時(shí)發(fā)現(xiàn)了，他飛快地從他的抽屜里拿出一條紅領(lǐng)巾，迅速地將紅領(lǐng)巾戴到熊楊政的脖子上。這時(shí)的我終于松了一口氣。

看到這一切，作為班主任的我感到無比的欣慰和自豪！我馬上把這件事講給大家聽，讓大家向他學(xué)習(xí)。在他的影響下，每次我們班只要有沒戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)，都有人會(huì)主動(dòng)借給他。大家借出的不是單純的紅領(lǐng)巾，而是一份份愛心。而且讓這份愛心在同學(xué)們中傳遞。

平時(shí)，那些聰明乖巧的孩子總能得到老師的喜歡，而那些調(diào)皮搗蛋的孩子總會(huì)引起老師的不滿，其實(shí)他們更需要老師細(xì)心的關(guān)愛。這件事使我深深體會(huì)到：調(diào)皮的孩子更需要愛！問題的關(guān)鍵在于：教師怎樣去捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，怎樣用愛心去滋潤(rùn)他們幼小的心田，使他們?cè)趷鄣年柟饫镒聣殉砷L(zhǎng)。

當(dāng)教師節(jié)，我收到了學(xué)生寄來的賀卡，看到上面熱情洋溢的話語時(shí)，剎那間，我覺得自己成了世上最幸福的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會(huì)到了作為一名教師最大的幸福和快樂莫過于此。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。

我們是卑微平凡的，但更是神圣偉大的，因?yàn)?，我們正領(lǐng)引孩子去觸摸真誠(chéng)，體味善良，崇尚正直，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)！我們正引領(lǐng)孩子推開一葉葉神奇的窗，打開一扇扇智慧的門。我們展示給孩子的是一個(gè)五彩斑斕的新世界。所以，我們是幸福的！原來，少點(diǎn)欲望，多些愛心，我們就能品嘗到幸福甜甜的味道！

記得莎士比亞曾經(jīng)說過：“生命短促，只有美德能讓他傳播到遙遠(yuǎn)的后世?！蔽覀儫o法延伸生命的長(zhǎng)度，但我堅(jiān)信，只要我們對(duì)教育癡心不改，對(duì)學(xué)生播撒愛的雨露，就一定能拓展我們生命的寬度！鐵肩擔(dān)道義，愛心筑師魂。老師們，讓我們?yōu)榱诵闹泄餐膲?mèng)想風(fēng)雨兼程！讓我們熱忱、執(zhí)著、堅(jiān)定地用無私的愛心譜寫幸福的人生吧！

立德樹人的理解和感悟篇六

校企立德樹人是教育的重要使命，它要求學(xué)校與企業(yè)緊密合作，共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到校企合作的重要性，它能夠帶來許多優(yōu)勢(shì)和機(jī)會(huì)。首先，校企合作能夠提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、鍛煉并提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。其次，校企合作能夠促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校教育與企業(yè)需求的對(duì)接，培養(yǎng)適應(yīng)未來就業(yè)市場(chǎng)的人才。最后，校企合作能夠拓寬學(xué)生的就業(yè)選擇，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。所以，我們應(yīng)該更加重視校企合作，深入挖掘其潛力，不斷完善合作機(jī)制，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐平臺(tái)。

首先，校企合作能夠提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提高。通過與企業(yè)合作，學(xué)生可以親身參與到真實(shí)的工作環(huán)境中，將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在實(shí)踐中，他們能夠面對(duì)各種復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)，更好地鍛煉自己的動(dòng)手能力和解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過實(shí)踐，了解和掌握行業(yè)內(nèi)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，使自己的知識(shí)和技能能夠與現(xiàn)實(shí)需求保持同步。通過這種方式，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)將得到有效提升，為他們未來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，校企合作能夠促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，為學(xué)校教育與企業(yè)需求的對(duì)接提供機(jī)會(huì)。在校企合作的過程中，學(xué)校與企業(yè)的合作不再僅僅是資源共享和互補(bǔ)，更應(yīng)該關(guān)注合作的深度和廣度。學(xué)校應(yīng)該積極了解企業(yè)的需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的就業(yè)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校還可以借助企業(yè)的資源和經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法、課程設(shè)置，提升學(xué)校的教育質(zhì)量。企業(yè)也可以通過與學(xué)校合作，吸納優(yōu)秀的畢業(yè)生，培養(yǎng)適應(yīng)自身需求的人才。通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)雙方的共同發(fā)展。

最后，校企合作能夠拓寬學(xué)生的就業(yè)選擇，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生需要具備更為豐富和全面的能力才能在就業(yè)中脫穎而出。校企合作為學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇。通過與企業(yè)的合作，學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)到更多的知識(shí)和技能，增加自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，學(xué)生還能夠通過校企合作了解不同企業(yè)的溝通方式和文化氛圍，從而更好地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。此外，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的推薦機(jī)會(huì)和就業(yè)資源。因此，校企合作不僅能夠提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還能夠幫助他們更好地實(shí)現(xiàn)自身的人生規(guī)劃。

綜上所述，校企合作對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才具有重要意義。通過與企業(yè)的合作，學(xué)生可以在實(shí)踐中鍛煉自己，提升專業(yè)素養(yǎng)；學(xué)校和企業(yè)可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，促進(jìn)共同發(fā)展；學(xué)生還能夠通過校企合作拓寬就業(yè)選擇，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們應(yīng)該更加重視校企合作，不斷完善合作機(jī)制，為學(xué)生提供更好的實(shí)踐平臺(tái)。只有這樣，我們才能夠真正實(shí)現(xiàn)校企立德樹人的使命，培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。

立德樹人的理解和感悟篇七

立德樹人是一項(xiàng)重要的任務(wù)，培訓(xùn)心得體會(huì)，將自己在立德樹人培訓(xùn)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)總結(jié)出來，有助于更好地完成這一使命。在這次培訓(xùn)中，我深刻感悟到樹人不僅僅是傳遞知識(shí)，更是塑造學(xué)生的品德和人格。我體會(huì)到樹人需要家校合作，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和責(zé)任意識(shí)。通過培訓(xùn)，我更加明確了立德樹人的重要性。

首先，在立德樹人培訓(xùn)中，我明白了樹人不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是塑造學(xué)生的品德和人格。在傳遞知識(shí)的同時(shí)，我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德感和社會(huì)責(zé)任感。只有這樣，學(xué)生才能真正成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了很多培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，如講述榜樣故事、開展道德講堂等。這些方法不僅能夠以身作則地影響學(xué)生，還能夠引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、樹立正確的價(jià)值觀。因此，立德樹人不僅僅是傳授知識(shí)，更是塑造學(xué)生的品德和人格。

其次，在立德樹人過程中，家校合作是至關(guān)重要的。培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)到了如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的技巧，還了解到了家庭教育的重要性。家長(zhǎng)是學(xué)生最親近的人，在家庭中的教育對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而持久的。因此，我們教師需要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行交流合作，共同關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格。通過和家長(zhǎng)的合力，我們可以更好地為學(xué)生提供全面的教育。

此外，在立德樹人過程中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是必不可少的。培訓(xùn)中，我們學(xué)到了如何進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方法和步驟。與傳統(tǒng)的單一考試方式相比，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)更能全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和綜合素質(zhì)。這樣不僅能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。因此，在立德樹人過程中，我們應(yīng)該更加注重綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的運(yùn)用，讓學(xué)生在各個(gè)方面都能得到發(fā)展。

最后，在立德樹人過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和責(zé)任意識(shí)也是非常重要的。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和責(zé)任意識(shí)的方法和策略。如開展創(chuàng)新教育、組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐等。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力；同時(shí)，他們也會(huì)逐漸意識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，并學(xué)會(huì)承擔(dān)起這些責(zé)任。因此，為了更好地立德樹人，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和責(zé)任意識(shí)。

綜上所述，通過這次立德樹人培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到樹人不僅僅是傳遞知識(shí)，更是塑造學(xué)生的品德和人格。樹人需要家校合作，需要進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和責(zé)任意識(shí)。只有通過全方位、多角度的立德樹人，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，為社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

立德樹人的理解和感悟篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們：

大家好！今天我演講的題目是《廉潔從教、立德樹人》。

經(jīng)過回顧中國(guó)的歷史，有多少清正廉潔、奉公職守的清官，受到百姓的愛戴，他們的故事在熒屏上久演不衰，他們的形象已深入人心。千百年來，廉潔奉公已經(jīng)成為一種民族精神，這種精神，始終在不同的時(shí)代熠熠生輝。古有清官包公、海瑞，一身正氣，倆袖清風(fēng);今有心裝百姓的孔繁森，責(zé)任重于泰山的任長(zhǎng)霞，一個(gè)個(gè)人民公仆的鮮活形象無疑不是新時(shí)代的廉潔的豐碑，他們的感人事跡，震撼人心。他們用一件件看似平凡的小事塑造了清廉公仆的形象，譜寫了一首首廉潔贊歌。他們能夠在經(jīng)濟(jì)大潮中，站穩(wěn)自己的腳步，堅(jiān)守自己的一份信念，守住清貧，堪稱我們的楷模。是的，無論歷史如何變遷，無論時(shí)代怎樣發(fā)展，廉潔永遠(yuǎn)是時(shí)代的呼喚，廉潔永遠(yuǎn)是人民的期盼。

教師作為一種以人育人的職業(yè)，它不是一種可以單純用經(jīng)濟(jì)手段來檢驗(yàn)其效益、用金錢尺度來衡量其價(jià)值的職業(yè)。所以，從事教師職業(yè)就不能斤斤計(jì)較，必須具有自覺地把自己的全部知識(shí)、才能和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生的決心和勇氣。正因如此，人們一說起教師這個(gè)職業(yè)，總是自然而然地把它同奉獻(xiàn)精神聯(lián)系在一起——稱頌他像蠟燭，向世界奉獻(xiàn)光明;像園丁，向生活奉獻(xiàn)美景;像人梯，向人類奉獻(xiàn)進(jìn)步;像鋪路石，向孩子奉獻(xiàn)坦途。

孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！苯處煹墓ぷ鲗?duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言傳。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，為人師表，自覺抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響，做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。

有人說，廉潔是一棵松，在萬木凋零的冬日，為人們送上一絲綠意。也有人說，廉潔是一盞燈，在黑暗冰冷的夜晚，為人們添上一份光明。而我卻要說，作為新時(shí)期的教育工作者，廉潔它更是一面鏡子，時(shí)刻提醒著我們：在這物欲橫流的時(shí)代里，我們要抵得住誘惑，撐得住信念，守得住清貧，耐得住寂寞。甘為人梯與園丁，樂做春蠶與蠟燭，在教研的平凡崗位上刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，讓生命之火為教育事業(yè)而燃燒!

立德樹人的理解和感悟篇九

在多年的教育實(shí)踐中，我們推崇“立德樹人”的教育理念。這個(gè)理念強(qiáng)調(diào)教育的目標(biāo)不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德和人格，使他們成為有道德、有責(zé)任心、具有社會(huì)公德的人。通過敘事這一教學(xué)手法，我深刻體會(huì)到了“立德樹人”的重要性，并在實(shí)踐中取得了一些成果。下面，我將就我在敘事教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行分析和總結(jié)。

敘事作為一種有效的教學(xué)手法，在立德樹人中發(fā)揮著重要作用。通過敘事，教師可以有針對(duì)性地傳遞思想、價(jià)值觀和道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系和道德選擇。例如，在一次課堂教學(xué)中，我通過講述一個(gè)小學(xué)生拾金不昧的故事，引導(dǎo)學(xué)生明確正確的價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們勇于正義、克己奉公。通過敘事，我讓學(xué)生感受到了誠(chéng)實(shí)、守信的重要性，激發(fā)了他們的積極性和責(zé)任感。

敘事教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感和情緒，使他們對(duì)道德和美的追求更具感受力。通過講述關(guān)于友誼、家庭、和諧相處等主題的故事，我觸動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心深處的情感，讓他們對(duì)親情、友情、愛情等價(jià)值產(chǎn)生共鳴。在敘事中，學(xué)生們會(huì)感受到人性的美好和真善美的力量，激發(fā)他們立志做一個(gè)有情感、有責(zé)任心的人。

此外，敘事教學(xué)有助于拓展學(xué)生的閱讀能力和思維方式。在敘事過程中，學(xué)生們從多個(gè)角度來理解和分析故事，提升了他們的閱讀理解能力和邏輯思維能力。通過分析故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和道德沖突，學(xué)生們不僅可以深化對(duì)人性的理解，也可以培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。通過敘事教學(xué)，我們不僅傳授給學(xué)生知識(shí)，更培養(yǎng)了他們的思考能力和創(chuàng)造力。

在敘事教學(xué)中，教師應(yīng)注重過程性的培養(yǎng)與結(jié)果的傳授。要培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德觀，不能僅僅以講故事的方式傳達(dá)，而應(yīng)更多地利用學(xué)生自己的觀察和思考來引導(dǎo)他們對(duì)故事的理解和思考。教師要適時(shí)地提出關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和答疑，幫助他們更好地吸收和理解故事中的價(jià)值和意義。通過這種方式，學(xué)生們不僅能夠在敘事中獲得知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

總之，通過敘事教學(xué)，我們可以更好地實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。敘事不僅能夠傳授道德，培養(yǎng)學(xué)生的情感，還能夠拓展學(xué)生的閱讀能力和思維方式。在敘事教學(xué)中，提出關(guān)鍵問題、引導(dǎo)學(xué)生討論和答疑是教師的重要任務(wù)。我深刻意識(shí)到，立德樹人不僅是學(xué)生需要的，也是教師責(zé)無旁貸的任務(wù)。通過敘事教學(xué)，我們可以將道德和美的種子種植在學(xué)生心中，并培養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)的能力，使他們成為有品德、有修養(yǎng)的人。

立德樹人的理解和感悟篇十

常聽人說，人的一生能遇上一位好老師是莫大的幸福，我很幸福，因?yàn)槲以趯W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師，老師對(duì)我的關(guān)心和撫愛使我童年時(shí)代就萌生了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：長(zhǎng)大后，做一個(gè)像我的老師一樣的好老師，讓我的學(xué)生也能像我一樣幸福。一九九九年，我懷著憧憬，帶著夢(mèng)想，走進(jìn)了我崇拜而熱愛的教師隊(duì)伍，開始了我的教育生涯。十七年來，在這平凡的崗位上，在這片屬于我和孩子們的天地里，有過多少我和孩子們爽朗的笑聲，又有過多少耐人尋味的往事;十七年來，作為一名一線的小學(xué)教師，我哭過，也笑過;苦過，也累過;成功過，也失敗過;十五年來，發(fā)生在我和孩子們身上的故事比那枝頭的樹葉還要密，透過一縷縷金色的陽光，它們個(gè)個(gè)散發(fā)著誘人的光彩。

用愛溫暖后進(jìn)生。

班里有個(gè)“調(diào)皮大王”，他經(jīng)常上課不好好聽講，不是擺弄手里的文具，就是擺弄自己的衣服，或者把手伸到同桌那里干擾別人的學(xué)習(xí)，哪怕是課桌上的一片小紙片，也能讓他研究半天而不聽老師講課。那時(shí)，我經(jīng)常看著劉毅汶感到做教師的悲哀，堂堂一個(gè)大活人竟然比不上一片小小地紙片對(duì)孩子有吸引力。為此，我經(jīng)常請(qǐng)他的家長(zhǎng)，苦口婆心地說教不知做了多少，保證書寫了一份又一份，但每次都三分鐘熱度。有一天，我意外的發(fā)現(xiàn)，劉毅汶的頭上有一片頭發(fā)被剪掉了，露出來的是個(gè)大大的疙瘩，紅紅的，鼓鼓的，挺嚇人的。不問不知道，一問嚇一跳。原來是他那脾氣暴躁的父親得知兒子不好好學(xué)習(xí)后，用兒子正在玩耍的玩具砸的。當(dāng)時(shí)我的眼淚就掉下來了：傻孩子呀，學(xué)習(xí)對(duì)你來說怎么這么難那!

靜下心來，我不得不從新思量這件事，看來打和罵都不是解決問題的辦法，除了彼此互相傷害，一無是處。捫心自問：我為什么不能去尋找和挖掘劉毅汶的閃光點(diǎn)呢?于是我們中隊(duì)召開了“我來夸夸你”的主題隊(duì)會(huì)。班長(zhǎng)彭星惠是個(gè)很負(fù)責(zé)任的孩子，她的紙條是寫給調(diào)皮大王的：劉毅汶雖然有很多缺點(diǎn)，但他熱愛勞動(dòng)，愛幫助同學(xué)，他對(duì)待別人很大方。劉毅汶，你愿意接受我和同學(xué)們的幫助，成為一個(gè)合格的小學(xué)生嗎?我以為劉毅汶會(huì)滿不在乎，沒想到他從座位上“騰”地一聲站起來，一臉嚴(yán)肅、一臉認(rèn)真的說：“彭星惠，謝謝你，請(qǐng)大家以后監(jiān)督我，提醒我吧，我一定會(huì)努力的。”

接下來，課上總能看到同桌時(shí)不時(shí)用胳膊捅捅劉毅汶，他馬上又坐好了;課下，

總有人提醒他：劉毅汶，我們一起寫作業(yè)吧;劉毅汶，你該掃地了。每每看到這種情況，我總是毫不含糊的把表揚(yáng)和肯定送給劉毅汶和幫助他的同學(xué)。慢慢地，慢慢地，他真的變得愛學(xué)習(xí)了，變得招人喜歡了，他完全融入了集體當(dāng)中。是啊，愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化：愛是春雨，可以讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是神筆，可以點(diǎn)石成金。

要快樂、也要健康。

作為班主任，我心里知道，僅做一個(gè)傳播知識(shí)的“經(jīng)師”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須做一個(gè)既關(guān)注學(xué)生精神成長(zhǎng)，又能成為學(xué)生成長(zhǎng)示范的“人師”。因?yàn)樾W(xué)階段，是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀逐步形成的起始階段，我不能讓我的孩子們輸在起跑線上，那樣，我將愧對(duì)孩子，愧對(duì)家長(zhǎng)，愧對(duì)祖國(guó)。

有一段時(shí)間里，班里流行一些不健康的順口溜，我們稱之為“灰色童謠”。伴著那些污濁的詞語，孩子們身上也滋生了許多不良習(xí)慣。為了糾正同學(xué)們的不良行為和做法，我特意準(zhǔn)備了一個(gè)名為“七彩童謠”的主題隊(duì)會(huì)，在輔導(dǎo)員講話這個(gè)環(huán)節(jié)，我動(dòng)情的對(duì)孩子們說：“孩子們，童謠是詩(shī)，童謠是歌，童謠是我們課余生活的好朋友，你們唱它、跳它，那是因?yàn)樗芙o你們帶來快樂和笑聲，孩子們，其實(shí)我們的生活中也有許多美好的人和事，我們也可以把它們編成兒歌，請(qǐng)大家想一想：跳著自己喜歡的游戲，唱著自己愛聽的歌謠，那該是一件多么快樂和幸福的事情啊!孩子們，讓我們乘著“七彩童謠”的風(fēng)帆行動(dòng)起來，一起加入創(chuàng)編新童謠的活動(dòng)中吧!在我的感染和倡議下，同學(xué)們利用課余時(shí)間查閱資料，互相探討、切磋，快樂著忙碌著。”那些日子里，說臟話的少了，打架的沒了，告狀的幾乎也沒了，我和孩子們沉浸在歌聲和笑聲中。

20_年春節(jié)過后，我意外的發(fā)現(xiàn)班里的中隊(duì)長(zhǎng)王研狀態(tài)不對(duì)勁。原來的小姑娘總是面帶微笑，充滿自信，上課注意力集中，下課對(duì)班級(jí)十分的有責(zé)任心;而今天的王研上課精神萎靡，每隔四五分鐘就要用雙手去揉眼睛，而且一節(jié)課下來往課桌上趴三四次，下課走路總是獨(dú)來獨(dú)往，好像不敢抬頭正眼看別人。于是，我便利用課余時(shí)間把王研找來，關(guān)切地問：“王研，你眼睛怎了?”王研想都不想，一臉無所謂的樣子說：“沒什么呀，就是感覺有些累?！蔽矣终f：“為什么會(huì)感覺累呢?家里發(fā)生了什么事兒?jiǎn)?”她又說：“沒有啊，就是感覺累?！币豢凑勗挓o法進(jìn)行下去了，我便迅速結(jié)束了與王研的第一次談話。

觸情緒，家長(zhǎng)還一再請(qǐng)求通過老師來了解事情真相，怎么辦?我該怎么辦?

從教十幾年來，我第一次遇到如此棘手的問題，眼看著王研的情緒一天天消沉，眼看著王研的成績(jī)一落千丈，作為人師的我心痛無比，仿佛一個(gè)醫(yī)生無力挽救手中病人的生命，無奈與無助讓我再次體會(huì)到作為教師的悲哀。

為了王研，多少個(gè)夜晚我輾轉(zhuǎn)難眠;為了王研，多少次在夢(mèng)里夢(mèng)見王研笑了，亦或聽見王研給我訴說她的苦惱，然而夢(mèng)醒之后卻是一場(chǎng)空。不甘失敗的我繼續(xù)找機(jī)會(huì)與王研交流，直到有一次與王研談話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她時(shí)不時(shí)看手腕上的表，我才意識(shí)到這種談話沒有任何作用，反而增加了她的思想負(fù)擔(dān)。于是我果斷決定，談話到此為止。那一次也就成了我與王研的最后一次談話。

不會(huì)忘記，20_年5月24日那天上午，同學(xué)們正在緊張地做著數(shù)學(xué)試卷，一直關(guān)注王研的我突然發(fā)現(xiàn)王研那天出奇地認(rèn)真，從頭到尾，整張?jiān)嚲砭拖駥懽魑囊粯右粴夂浅桑且豢?，我仿佛又看到了昔日那個(gè)朝氣蓬勃的充滿自信女孩兒，心頭不禁一熱，不爭(zhēng)氣的眼淚早已模糊了我的視線——為了王研，也為了自己。結(jié)果證明：王研那場(chǎng)考試非常成功，以98分的好成績(jī)名列班級(jí)第二名。于是，我在分發(fā)試卷時(shí)，特意點(diǎn)名表揚(yáng)王研同學(xué)本次測(cè)試取得了成功，我提議全班同學(xué)以熱烈的掌聲祝賀王研同學(xué)順利闖關(guān)，當(dāng)掌聲響起來，我又一次看到她臉上蕩起了羞澀而自豪的微笑。

從那以后，我們的王研真的一天天好了起來，昔日的她又回來了。

是啊，人的一生中會(huì)遇到許多挫折和困難。作為老師，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題，一定要給孩子們提供適宜的幫助和引導(dǎo)，且不可太過。每當(dāng)想到這兒，我都要在心里默默地說：王研，加油!為了你的成長(zhǎng)，也為了老師的成長(zhǎng)，讓我們共同努力、共同加油吧!

十幾年來，不會(huì)忘記，為了走近班里那個(gè)膽小的楊艷芳，我和他一起跳皮筋的笨拙情形;不會(huì)忘記，為了鼓勵(lì)自卑的陳爭(zhēng)輝，我經(jīng)常用自己關(guān)注的一瞥、愛撫的一摸，讓他感受到師愛的力量;不會(huì)忘記，為了給后進(jìn)生補(bǔ)差，我和王文豪在路燈下賽跑的一幕;不會(huì)忘記，為了讓同學(xué)們有一顆感恩之心，我利用課前五分鐘在班里開展的“謝謝你”的小欄目。

不會(huì)忘記，怎能忘記，那小小的三尺講臺(tái)灑下了我多少的青春熱血;不會(huì)忘記，怎能忘記，那小小的三尺講臺(tái)，承載了多少孩子的少年夢(mèng)想。愛在三尺講臺(tái)，因?yàn)槟抢镉涊d了我十五年來的青春歲月，而且還在繼續(xù)。

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