在備考教師資格考試中，綜合素質學科中主要包含職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)、文化素養(yǎng)、邏輯能力、信息處理能力、閱讀能力、寫作能力，其中職業(yè)理念部分知識點的學習更注重結合實際教學理解記憶，接下來我們就以教師專業(yè)發(fā)展中專業(yè)知識為例進行詳細研究，也希望能夠給同學們們帶來更多的受益。 教師的專業(yè)知識結構主要包括四部分：本體性知識、條件性知識、實踐性知識、文化知識，其中每一種知識都對教學工作有著不同的影響，相互滲透、相互結合。

一、本體性知識

本體性知識是指教師所具有的任教學科的知識，也有的研究者把這部分知識稱為“學科內容知識”。例如語文教師所具有的語言文學知識，數學老師所具有的數學知識。作為一名教師若是想要創(chuàng)造性的靈活教學達到一定標準，首先就要具有一定的學科專業(yè)知識，并對知識的研究達到較高水平。學科知識的掌握一方面來自大學期間的專業(yè)學習培養(yǎng)，一方面來自就業(yè)后的不斷進修。對學科中的規(guī)律性知識、技巧、方法、思維、概念、原理、理論等不斷拓展研究。具有豐富的學科專業(yè)知識是教師保證教學水平的前提和基礎。

二、條件性知識

條件性知識主要是指教育必須具備的教育學和心理學的知識。這類知識是用來支撐學科內容的本體性知識的，為教師的教學設計和實施提供教育學和心理學的基礎。教育科學知識涉及教師對“如何教”問題的理解，結合教育學和心理學，教師更夠更科學的了解學生的身心發(fā)展規(guī)律，再與學科知識結合來設計教學過程，設計過程中運用心理學的知識如學生的注意特點，思維發(fā)展規(guī)律，認知過程等在教學中不斷激發(fā)學生的學習動機和興趣，滿足學生的需求使課堂充分體現學生為主體教師為主導的規(guī)律。

三、實踐性知識

實踐性知識是教師在實現有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及相關的學科教學法知識。這類知識包含著對具體教學目標、教學情境、教學策略和方法的相互關系的認識，它幫助教師解決“具體怎么教”的問題。教育領域中常說“教學有法，但無定法”實踐性知識是靈活多樣的，它是教師個人品質與教育認知、經驗、教育情感、態(tài)度和教育行動相互融合產生的。

四.文化知識

文化知識是教師專業(yè)知識結構的基礎，是指教師應具備的一般的人文知識、社會科學和自然科學知識，以及基本的藝術素養(yǎng) 。因此教師不僅要有豐富的學科知識，好要有廣博的科學文化知識。

自從教師資格納入全國統(tǒng)考后，考試的難度逐漸的加大，在我們進行備考復習時要結合實際教學工作理解的基礎上在進行記憶。在學習教育理論基礎知識同時也能夠為今后教學工作奠定基礎。

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