削弱加強(qiáng)是行測判斷推理考試中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中在國考、省考、事業(yè)單位的考試中均占較大比重，其實(shí)有些削弱加強(qiáng)的題目，它們有著特殊的論證方式，有其典型的削弱和加強(qiáng)的角度，如果在做題時(shí)我們能夠識別，那么將會幫助我們提升做題的速度和準(zhǔn)確率，接下來就帶大家來學(xué)習(xí)一下削弱加強(qiáng)題目論證模型中的求異論證。

理論回顧

1、我們來了解一下，什么是求異論證。

例:兩塊田地：

甲田：小麥 黑土地 磷化肥 畝產(chǎn)700斤

乙田：小麥 黑土地 不施肥 畝產(chǎn)400斤

推測：磷化肥是產(chǎn)量高的原因。

上述題目當(dāng)中，有兩塊土地，它們都有共同的屬性，即都種植了小麥、都是黑土地。其中有兩個(gè)屬性不同：施肥狀況不同，并且畝產(chǎn)不同，那么結(jié)論認(rèn)為正是因?yàn)槭┓适辜椎禺€產(chǎn)較高。這就是一道典型的求異論證。這種題目一般是對比實(shí)驗(yàn)，通過控制變量的方式找到結(jié)果不同的原因。那么如何削弱加強(qiáng)呢?

2、求異論證如何削弱加強(qiáng)

我們之前學(xué)過，對于一道普通的削弱加強(qiáng)我們可以從論證、結(jié)論、論據(jù)的角度進(jìn)行削弱，這些角度我們不再著重強(qiáng)調(diào)，我們主要來認(rèn)識一下，求異論證的模型有什么典型的削弱加強(qiáng)的方式。其中，削弱就是證明題干沒有控制好變量，也就是找兩個(gè)實(shí)驗(yàn)對象本質(zhì)的不同點(diǎn)，那就證明是另有他因，從而削弱題干的結(jié)論。簡單概括就是“找不同”;而加強(qiáng)就相反，我們可以找更多相同的屬性證明實(shí)驗(yàn)控制好了變量，即“找相同”。

題目演練

【示例】在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，第一組被試者攝入了大量的維生素片，第二組則沒有吃維生素片。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，吃維生素片的人比沒有吃維生素片的人認(rèn)知能力低，這一實(shí)驗(yàn)說明，維生素片所含的某種成分影響人的認(rèn)知能力。

以下哪項(xiàng)為真，最能支持上述結(jié)論?

A.兩組被試驗(yàn)者的認(rèn)知能力在試驗(yàn)前是相當(dāng)?shù)?/p>

B.上述維生素片中所含的某種成分也存在于大多數(shù)日常食物中

C.第一組被試驗(yàn)者吃的維生素大大超出日常生活維生素的攝入量

D.第一組被試驗(yàn)者攝取的維生素的數(shù)量沒有超出衛(wèi)生部門規(guī)定的安全范圍

【答案】A。解析：題干通過對比實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)吃維生素的組別認(rèn)知能力低，進(jìn)而得出維生素會影響認(rèn)知能力。A選項(xiàng)說明兩組在之前認(rèn)知能力一樣，排除他因，支持了題干的觀點(diǎn)。B選項(xiàng)某種成分日常食物中也有和題干論證不相關(guān)，排除;C選項(xiàng)中的用量多少以及D選項(xiàng)的是否超標(biāo)也和論證不相關(guān)，故本題選擇A。

在學(xué)習(xí)削弱加強(qiáng)時(shí)，遇到有類似論證模型的題目，可以從模型的角度入手，去理解選項(xiàng)。但是不可強(qiáng)行套用模型，要看題干是否符合模型。