熱點背景

《教育部等五部門關于大力加強中小學線上教育—教學資源建設與應用的意見》指出，到2025年，基本形成定位清晰、互聯(lián)互通、共建共享的線上教育平臺體系，覆蓋各類專題教育和各教材版本的學科課程資源體系，涵蓋建設運維、資源開發(fā)、教學應用、推進實施等方面的政策保障制度體系。學校終端配備和網(wǎng)絡條件滿足教育教學需要。師生信息化素養(yǎng)和應用能力顯著提升，利用線上教育資源教與學成為新常態(tài)。優(yōu)質教育資源共享共用格局基本完善，信息化推動教育公平發(fā)展和質量提升的作用得到有效發(fā)揮。

加強國家、省、市、縣、校級平臺體系建設，統(tǒng)籌利用網(wǎng)絡和電視渠道，促進資源共享，渠道互補，覆蓋全體學生，國家層面完善國家中小學網(wǎng)絡云平臺和中國教育電視臺空中課堂。

模擬試題

《教育部等五部門關于大力加強中小學線上教育—教學資源建設與應用的意見》的出臺，預示著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“電視+教育”雙平臺的基礎教育信息化格局正在構建形成，將為均衡全國優(yōu)質教育資源配置，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，提供全新的解決方案。請你談談對“電視+教育”的看法。

參考答案

辦好國家標準的“電視課堂”是事關立德樹人、實現(xiàn)德智體美勞“五育并舉”、為社會主義培養(yǎng)接班人的重要舉措?！兑庖姟烦雠_后，“電視+教育”的教學模式重新定義了在線教育格局。

“電視+教育”是貫徹黨的教育方針的新途徑。陳寶生部長在教育部黨組會上強調，要進一步完善中小學網(wǎng)上教育教學平臺建設，完善中小學在線教學資源審核機制?！半娨?教育”的授課教師、課件內容經(jīng)由教育部基礎教育司以及中國教育科學研究院專家審定評估，課件和課程播出全部按照廣電高清標準進行，無論在內容安全和收看體驗上都始終堅持“國家標準”。

“電視+教育”是穩(wěn)固脫貧攻堅成果的新實踐。電視課堂通過低成本高質量的教學方式，快速實現(xiàn)了在校集中電視學習、教師當堂輔導的“雙師教學”模式，不但可幫助規(guī)模不大且互聯(lián)網(wǎng)基礎條件不好的學校和教學點補齊規(guī)定課程、豐富教學資源。通過“電視課堂”方式將高質量、成體系的名校名師課程源源不斷地輸送到全國各地，可切實幫助優(yōu)質教育在農村地區(qū)扎根。

但是，個別地區(qū)對于“電視+教育”認識存在偏見，將“電視+教育”等同于線上教育，要認識到，它是全新教育教學模式，不能以簡單的“線上”“線下”進行物理劃分。它既可以獨立使用，又能與課堂教學形成有機互動，共同完成完整教學目標。

為了進一步普及，需要進一步加強平臺體系建設，強化應用和評估。應變被動為主動，遵循教育規(guī)律，以服務師生和校園為核心目標，以系統(tǒng)管理、強化應用、教學評估為導向，進行全平臺、全流程設計和打造。例如研發(fā)滿足學校實時收看、回看回放的專用機頂盒，應用云互動的電視直播課堂模式，也可以通過技術升級，利用機頂盒的交互技術實現(xiàn)過程評價和追蹤、提升教師的應用體驗、增強學生學情分析反饋，電視課堂的教學質量體系將更加科學。

大力推進現(xiàn)代教學，是中國基礎教育體系中的一個重大戰(zhàn)略工程?；A教育搭載技術發(fā)展，是未來知識獲取方式、傳授方式的重大變革。國家級在線教育平臺，其意義不僅僅是電視課程，更是國家教育改革發(fā)展頂層設計下，以國家級專業(yè)媒體發(fā)揮專業(yè)力量凝聚共識、主動作為、融合創(chuàng)新的探索與實踐。