八年級(jí)《蘇州園林》評(píng)課稿

各位評(píng)委，老師們：

大家好，我是12號(hào)選手，今天上午窗外瑟瑟寒風(fēng)，窗內(nèi)絲絲暖意，懷著期待的心情聽完我隊(duì)選手講授的《蘇州園林》第二課時(shí)，下面請(qǐng)?jiān)试S我代表我們團(tuán)隊(duì)作如下評(píng)課：

亮點(diǎn)：

葉圣陶老先生說“說明文不一定就是板起面孔來說話，說明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣?！闭缛~老所說，這節(jié)課整體來看，充滿了八年級(jí)學(xué)生初次學(xué)習(xí)說明文所需的樂趣。

1.導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)工具性與人文性的和諧美。這節(jié)課以蘇州園林的總特征“美”為線索貫穿始終，對(duì)此設(shè)計(jì)了四關(guān)，即“發(fā)現(xiàn)建筑之美”，“賞析語言之美”，“欣賞園林之美”，“我與葉老比美”。前兩關(guān)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了本文的結(jié)構(gòu)美和語言美，后兩關(guān)重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。這四關(guān)一結(jié)合，充分體現(xiàn)了技術(shù)與藝術(shù)的碰撞，工具性與人文性的統(tǒng)一。

2.導(dǎo)學(xué)形式激勵(lì)機(jī)制的自如美。為了最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，彌補(bǔ)說明文內(nèi)容枯燥性的不足，本節(jié)課設(shè)計(jì)了蘇州園林“文字一日游”的主題，以小組為單位進(jìn)行闖關(guān)的形式。第一關(guān)發(fā)現(xiàn)建筑之美，第二關(guān)賞析語言之美，這時(shí)利用視頻小憩片刻，向最后一關(guān)發(fā)起挑戰(zhàn)和沖刺，出色的完成最后一關(guān)完成景點(diǎn)介紹詞拿到門票，最后可獲獎(jiǎng)勵(lì)。這是一套對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說有效的課堂激勵(lì)機(jī)制，事實(shí)證明，它是成功的。

3.課堂向生活的延伸美。美國(guó)教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等”。

因?yàn)樯鐣?huì)是個(gè)大課堂，生活是本無字書。這節(jié)課的亮點(diǎn)之一就是讓學(xué)生結(jié)合課文本身，運(yùn)用描寫和說明的表達(dá)方式設(shè)計(jì)蘇州園林的門票。既直擊中考題型訓(xùn)練，又使得課堂的點(diǎn)向社會(huì)生活的面延伸，這樣學(xué)生將課內(nèi)習(xí)得的`知識(shí)和方法，在實(shí)踐中鞏固加深，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)美。

這節(jié)課有很多處細(xì)節(jié)可圈可點(diǎn)。

(1)我們組的授課教師用“務(wù)必”和“總是”兩個(gè)詞點(diǎn)示了下一題中建筑美的幾個(gè)方面，完成了課堂教學(xué)的無縫銜接。

(2)課堂中的兩分鐘視頻是我們團(tuán)隊(duì)精心制作，不僅視覺效果良好，而且用得恰到好處，對(duì)于我們生于北方長(zhǎng)在北方的人來說，江南的景色只是在一些文章中見過，通過這段視頻讓學(xué)生既欣賞了具有南方代表性的蘇州園林的美，又為后面的設(shè)計(jì)門票奠定了基礎(chǔ)。

(3)板書設(shè)計(jì)得有創(chuàng)意，緊扣本節(jié)課主題，凝練概括。

5.課堂語言的親切美。語言有溫度，字詞知冷暖。這節(jié)課上老師的課堂語言也是一大亮點(diǎn)，如“你很自信，自信是成功的開始”，“傾聽是對(duì)別人的一種尊重。”

不足：

再完美的玉璧也有瑕疵，盡管我們?cè)趥湔n過程中深思熟慮，反復(fù)錘煉，也架不住現(xiàn)場(chǎng)直播的課堂藝術(shù)留下遺憾。

課前預(yù)設(shè)：

1.課堂缺少質(zhì)疑，沒有質(zhì)疑的課堂，應(yīng)該是有缺憾的課堂，要給學(xué)生留出質(zhì)疑的空間，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑。

2.缺少朗讀，語文是包含語言和文學(xué)的學(xué)科，因此語文課必須滲入足夠的朗讀。本節(jié)課在鑒賞語言美的這個(gè)環(huán)節(jié)中，沒有充分的朗讀，致使該環(huán)節(jié)執(zhí)行時(shí)缺少依托。

【八年級(jí)《蘇州園林》評(píng)課稿】