今天給大家整理了各科考試答案模板，幫助大家高效提分，爭(zhēng)取高考多考100分。

語(yǔ) 文

1答題術(shù)語(yǔ)及萬(wàn)能公式

1）表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論。

2）表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）。

3）修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)。

4）記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

5）記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

6）描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。

7）描寫人物的方法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。

8）描寫景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。

9）描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）。

10）描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）。

11）敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。

12）說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

13）說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。

14）小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

15）小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

16）環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。

17）議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

18）論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

19）論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證。

20）論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）。

21）議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

22）引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語(yǔ)。

23）破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。

2閱讀理解答題技巧

1）句子含義的解答

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。高考語(yǔ)文答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

2）說(shuō)明順序

①時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序；

②空間順序：注意表方位的名詞；

③邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。

3）修辭手法的作用

①它本身的作用；②結(jié)合句子語(yǔ)境。

a.比喻、擬人：生動(dòng)形象。

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

b.排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等。

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。

c.設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考。

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等。

d.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

e.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

4）段意的概括歸納

①記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時(shí)間+地點(diǎn)）+人+事。

②說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明（介紹）+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)）。

5）某句話在文中的作用

①文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說(shuō)，但上海不會(huì)考），為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文。

②文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文。

③文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘類文章文、小說(shuō)）

數(shù) 學(xué)

1擇填空題

1）易錯(cuò)點(diǎn)歸納

九大模塊易混淆難記憶考點(diǎn)分析，如概率和頻率概念混淆、數(shù)列求和公式記憶錯(cuò)誤等，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)記憶，避開(kāi)因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)失誤造成的客觀性解題錯(cuò)誤。

針對(duì)審題、解題思路不嚴(yán)謹(jǐn)如集合題型未考慮空集情況、函數(shù)問(wèn)題未考慮定義域等主觀性因素造成的失誤進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

2）答題方法

選擇題十大速解方法：排除法、增加條件法、以小見(jiàn)大法、極限法、關(guān)鍵點(diǎn)法、對(duì)稱法、小結(jié)論法、歸納法、感覺(jué)法、分析選項(xiàng)法。

填空題四大速解方法：直接法、特殊化法、數(shù)形結(jié)合法、等價(jià)轉(zhuǎn)化法。

2解答題答題技巧與模板

1）三角變換與三角函數(shù)的性質(zhì)問(wèn)題

一、解題路線圖

①不同角化同角

②降冪擴(kuò)角

③化f（x）=Asin（ωx+φ）+h

④結(jié)合性質(zhì)求解。

二、構(gòu)建答題模板

①化簡(jiǎn)：三角函數(shù)式的化簡(jiǎn)，一般化成y=Asin（ωx+φ）+h的形式，即化為“一角、一次、一函數(shù)”的形式。

②整體代換：將ωx+φ看作一個(gè)整體，利用y=sinx，y=cosx的性質(zhì)確定條件。

③求解：利用ωx+φ的范圍求條件解得函數(shù)y=Asin（ωx+φ）+h的性質(zhì)，寫出結(jié)果。

④反思：反思回顧，查看關(guān)鍵點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算，檢查規(guī)范性。

2）解三角形問(wèn)題

一、解題路線圖

①化簡(jiǎn)變形；②用余弦定理轉(zhuǎn)化為邊的關(guān)系；③變形證明。

①用余弦定理表示角；②用基本不等式求范圍；③確定角的取值范圍。

二、構(gòu)建答題模板

①定條件：即確定三角形中的已知和所求，在圖形中標(biāo)注出來(lái)，然后確定轉(zhuǎn)化的方向。

②定工具：即根據(jù)條件和所求，合理選擇轉(zhuǎn)化的工具，實(shí)施邊角之間的互化。

③求結(jié)果。

④再反思：在實(shí)施邊角互化的時(shí)候應(yīng)注意轉(zhuǎn)化的方向，一般有兩種思路：一是全部轉(zhuǎn)化為邊之間的關(guān)系；二是全部轉(zhuǎn)化為角之間的關(guān)系，然后進(jìn)行恒等變形。

3）數(shù)列的通項(xiàng)、求和問(wèn)題

一、解題路線圖

①先求某一項(xiàng)，或者找到數(shù)列的關(guān)系式。

②求通項(xiàng)公式。

③求數(shù)列和通式。

二、構(gòu)建答題模板

①找遞推：根據(jù)已知條件確定數(shù)列相鄰兩項(xiàng)之間的關(guān)系，即找數(shù)列的遞推公式。

②求通項(xiàng)：根據(jù)數(shù)列遞推公式轉(zhuǎn)化為等差或等比數(shù)列求通項(xiàng)公式，或利用累加法或累乘法求通項(xiàng)公式。

③定方法：根據(jù)數(shù)列表達(dá)式的結(jié)構(gòu)特征確定求和方法（如公式法、裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法、分組法等）。

④寫步驟：規(guī)范寫出求和步驟。

⑤再反思：反思回顧，查看關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)及解題規(guī)范。

4）利用空間向量求角問(wèn)題

一、解題路線圖

①建立坐標(biāo)系，并用坐標(biāo)來(lái)表示向量。

②空間向量的坐標(biāo)運(yùn)算。

③用向量工具求空間的角和距離。

二、構(gòu)建答題模板

①找垂直：找出（或作出）具有公共交點(diǎn)的三條兩兩垂直的直線。

②寫坐標(biāo)：建立空間直角坐標(biāo)系，寫出特征點(diǎn)坐標(biāo)。

③求向量：求直線的方向向量或平面的法向量。

④求夾角：計(jì)算向量的夾角。

⑤得結(jié)論：得到所求兩個(gè)平面所成的角或直線和平面所成的角。

5）圓錐曲線中的范圍問(wèn)題

一、解題路線圖

①設(shè)方程。

②解系數(shù)。

③得結(jié)論。

二、構(gòu)建答題模板

①提關(guān)系：從題設(shè)條件中提取不等關(guān)系式。

②找函數(shù)：用一個(gè)變量表示目標(biāo)變量，代入不等關(guān)系式。

③得范圍：通過(guò)求解含目標(biāo)變量的不等式，得所求參數(shù)的范圍。

④再回顧：注意目標(biāo)變量的范圍所受題中其他因素的制約。

6）解析幾何中的探索性問(wèn)題

一、解題路線圖

①一般先假設(shè)這種情況成立（點(diǎn)存在、直線存在、位置關(guān)系存在等）。

②將上面的假設(shè)代入已知條件求解。

③得出結(jié)論。

二、構(gòu)建答題模板

①先假定：假設(shè)結(jié)論成立。

②再推理：以假設(shè)結(jié)論成立為條件，進(jìn)行推理求解。

③下結(jié)論：若推出合理結(jié)果，經(jīng)驗(yàn)證成立則肯。 定假設(shè)；若推出矛盾則否定假設(shè)。

④再回顧：查看關(guān)鍵點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)（特殊情況、隱含條件等），審視解題規(guī)范性。

7）離散型隨機(jī)變量的均值與方差

一、解題路線圖

①標(biāo)記事件；②對(duì)事件分解；③計(jì)算概率。

①確定ξ取值；②計(jì)算概率；③得分布列；④求數(shù)學(xué)期望。

二、構(gòu)建答題模板

①定元：根據(jù)已知條件確定離散型隨機(jī)變量的取值。

②定性：明確每個(gè)隨機(jī)變量取值所對(duì)應(yīng)的事件。

③定型：確定事件的概率模型和計(jì)算公式。

④計(jì)算：計(jì)算隨機(jī)變量取每一個(gè)值的概率。

⑤列表：列出分布列。

⑥求解：根據(jù)均值、方差公式求解其值。

8）函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值問(wèn)題

一、解題路線圖

①先對(duì)函數(shù)求導(dǎo)；②計(jì)算出某一點(diǎn)的斜率；③得出切線方程。

①先對(duì)函數(shù)求導(dǎo)；②談?wù)搶?dǎo)數(shù)的正負(fù)性；③列表觀察原函數(shù)值；④得到原函數(shù)的單調(diào)區(qū)間和極值。

二、構(gòu)建答題模板

①求導(dǎo)數(shù)：求f（x）的導(dǎo)數(shù)f′（x）。（注意f（x）的定義域）。

②解方程：解f′（x）＝0，得方程的根。

③列表格：利用f′（x）＝0的根將f（x）定義域分成若干個(gè)小開(kāi)區(qū)間，并列出表格。

④得結(jié)論：從表格觀察f（x）的單調(diào)性、極值、最值等。

⑤再回顧：對(duì)需討論根的大小問(wèn)題要特殊注意，另外觀察f（x）的間斷點(diǎn)及步。

英 語(yǔ)

1高考英語(yǔ)答題時(shí)間分配

2答題技巧分享

1）聽(tīng)力

策略技巧：

A. 直接在對(duì)話中聽(tīng)到的一般不是正確答案。如果選項(xiàng)中出現(xiàn)一些日常生活中不太可能發(fā)生或很少發(fā)生的事情一般不會(huì)是正確選項(xiàng)。

B. 通常要辦的事情都是不順利，如買東西買不到，訂房間客滿等。

C. 一般男生比較衰，男生提出的觀點(diǎn)女生都不同意或有不同看法，反之女生提出的觀點(diǎn)男生都是同意和贊賞的。

D. 考試、作業(yè)、論文一般比較難或需要熬夜。老師一般比較嚴(yán)厲。聽(tīng)講座的題目一般是比較有趣豐富的，內(nèi)容一般是比較復(fù)雜難懂的。作文一般需要修改polish或重寫rewrite。

E. 坐車、飛機(jī)、輪船一般都需要等。事故、災(zāi)難、一般不會(huì)死人。醫(yī)院需要預(yù)約make an appointment。

F.后句比前句重要，回答比提問(wèn)重要

G.若選項(xiàng)中個(gè)別單詞或短語(yǔ)被明顯播讀，此項(xiàng)多為錯(cuò)項(xiàng)。同義詞替換選項(xiàng)，正確可能性大。

應(yīng)試技巧：

A.聽(tīng)前略讀題目，切入話題，劃出重點(diǎn)，預(yù)測(cè)內(nèi)容（確定人物身份）。

B.聽(tīng)中捕捉信息，速記要點(diǎn)，有的放矢，去偽存真（短文獨(dú)白，首末為主旨句，注意5W、1H）。

C.聽(tīng)后連貫記憶，前后聯(lián)系，綜合考慮，一錘定音。

2）閱讀

“重”——“重文本”。讀懂文章最重要。

“定”——“定區(qū)間”。能夠圈定各題答案的范圍。

“劃”——“劃根據(jù)”。作答時(shí)理由要充分，并在文章中劃出解題依據(jù)。

“看”——“看轉(zhuǎn)換”。注意同一意思的不同表述（同意轉(zhuǎn)述）。

“防”——“防陷井”。鎖定是“true”還是“not true”，辨明形近詞。

“讀”——“讀全項(xiàng)”。做判斷時(shí)要通讀每一題的所有選項(xiàng)，區(qū)分鑒別，選擇最佳。

很多同學(xué)在閱讀理解中，都錯(cuò)在了關(guān)鍵的第一步——審題上。

那么到底如何看題干，我們應(yīng)該看哪里？

大部分同學(xué)知道，用時(shí)間、大寫詞去定位，但其實(shí)這只是最基本的定位信息。

A. 看似松散，一般每篇只有四個(gè)問(wèn)題，實(shí)則考查對(duì)文章中心思想的把握能力。

B. 看似粗線條，根據(jù)文中具體信息便可判斷正確答案，實(shí)則考查句意理解的精確度。

C. 抓住關(guān)鍵句，每段的首句大抵是本段的關(guān)鍵句。

3）七選五

A.從答案出發(fā)，再到文章。通常為議論文，著眼每個(gè)小標(biāo)題。小標(biāo)題就可以決定選項(xiàng)。

B.一定要既能承上，又能啟下，才是最佳答案。關(guān)鍵詞很重要，但也可能是陷阱。

4）完形填空

A.先縱觀全文大意。

B.選擇答案，如果遇上不會(huì)的單詞，從你會(huì)的單詞去排除。

C.通常高考英語(yǔ)的完形填空不存在詞性的選擇，選項(xiàng)的詞性基本保持一致的。

5）語(yǔ)法填空篇

語(yǔ)法填空的特點(diǎn)是，無(wú)單詞。

①無(wú)單詞的情況下，考慮：介詞（+doing sth.），引導(dǎo)詞（+句子），并列詞（句子前后可能是轉(zhuǎn)折或者并列），冠詞（+adj+n），情態(tài)動(dòng)詞+do，固定搭配；

②有單詞的情況下：基本是這樣的搭配，形容詞變副詞（大多數(shù)情況下是-ly），非謂語(yǔ)動(dòng)詞（主要是doing，done，to do），比較級(jí)，單數(shù)變復(fù)數(shù)……

6）改錯(cuò)篇

在短文改錯(cuò)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有以下幾類：

①名詞單復(fù)數(shù)用錯(cuò)，可數(shù)與不可數(shù)名詞的混用。大多數(shù)短文改錯(cuò)都會(huì)有此類的錯(cuò)誤。

②動(dòng)詞：時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，常出現(xiàn)在總體時(shí)態(tài)為過(guò)去或現(xiàn)在時(shí)，中間雜有不適的另一時(shí)態(tài)的現(xiàn)象；或是及物動(dòng)詞后無(wú)賓語(yǔ)，或是不及物動(dòng)詞后加了賓語(yǔ)；需要接ing形式的接了to，或相反等。

③形容詞副詞：常出現(xiàn)需形容詞的地方用了副詞或相反；關(guān)系副詞where， when， why等的缺失或錯(cuò)用。

④介詞：主要是介詞的多余或缺失，錯(cuò)用。這一部分需要平時(shí)多多積累，弄清常用介詞的搭配。

⑤主謂一致性：第三人稱單數(shù)漏掉s，或主語(yǔ)為復(fù)數(shù)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用了單數(shù);再就是就近原則對(duì)主語(yǔ)的影響。

7）寫作篇

①審題要細(xì)、定位要準(zhǔn)。通讀試題的每一個(gè)字，觀察所給的每一幅畫(huà)，從而明確作文的中心思想，判斷作文類型、特點(diǎn)，了解作文的重點(diǎn)內(nèi)容，力求寫作切中題意。

②圈要點(diǎn)。重讀試題，在原題的漢語(yǔ)提綱或圖表上圈畫(huà)要點(diǎn)，即“給分點(diǎn)”，又稱“扣分點(diǎn)”。若提供的是圖畫(huà)，也可在每幅畫(huà)旁用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)標(biāo)示出它所表達(dá)的要點(diǎn)。這樣做既可提醒自己不要漏寫了要點(diǎn)，又能防止過(guò)分發(fā)揮，尤其是看圖作文，避免本末倒置的錯(cuò)誤。

③注短語(yǔ)。在圈畫(huà)的要點(diǎn)旁邊批注相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)法，為將來(lái)全文的寫成作好準(zhǔn)備。

④定基調(diào)。通過(guò)分析思考，給文章的四個(gè)基本特點(diǎn)定調(diào)。時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)。人稱、口吻。順序、段落。開(kāi)頭、結(jié)尾。

⑤寫全文。套用句型, 多用短語(yǔ)。盡量套用已學(xué)句型可避免漢語(yǔ)式的英語(yǔ),多用短語(yǔ)有利于避免語(yǔ)法錯(cuò)誤。

⑥改錯(cuò)。要用做改錯(cuò)題的眼光去挑自己文章中的毛病。尤其是要留意時(shí)態(tài)、人稱、數(shù)、主謂一致、習(xí)慣說(shuō)法、單詞拼寫、a 和an等易錯(cuò)之處。要核實(shí)圈注的要點(diǎn)是否有遺漏，字?jǐn)?shù)是否在規(guī)定范圍之內(nèi)，實(shí)在錯(cuò)了就斜劃一筆就夠了。

物 理

化 學(xué)

1化學(xué)熱點(diǎn)題型分析

1）化學(xué)計(jì)算

在高中化學(xué)中，計(jì)算題的主要功能是考查考生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的廣度和熟練程度以及知識(shí)的系統(tǒng)性。這類題目考查的形式既有直接的簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算和間接的應(yīng)用化學(xué)原理推算，常見(jiàn)的方法有假設(shè)法、關(guān)系式法、差量法、守恒法等。

2）化學(xué)反應(yīng)圖像

化學(xué)反應(yīng)圖像題的特征是將一些關(guān)鍵的信息以圖像、圖表的形式給出,把題目中的化學(xué)原理抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，目的是考查考生從圖像、圖表中獲得信息、處理和應(yīng)用相關(guān)信息的能力以及對(duì)圖像、圖表的數(shù)學(xué)意義和化學(xué)意義之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的轉(zhuǎn)換運(yùn)用能力。

3）實(shí)驗(yàn)儀器的創(chuàng)新

實(shí)驗(yàn)儀器的創(chuàng)新使用一般體現(xiàn)為三個(gè)“一”：一個(gè)裝置的多種用途、一種用途的多種裝置和一種儀器的多種用法，該類試題主要考查考生的思維發(fā)散能力。

2化學(xué)熱點(diǎn)方法聚焦

1）假設(shè)法

所謂假設(shè)法，就是假設(shè)具有某一條件，推得一個(gè)結(jié)論，將這個(gè)結(jié)論與實(shí)際情況相對(duì)比，進(jìn)行合理判斷，從而確定正確選項(xiàng)。

①極端假設(shè)法

主要應(yīng)用：

判斷混合物的組成。把混合物看成由某組分構(gòu)成的純凈物進(jìn)行計(jì)算，求出最大值、最小值，再進(jìn)行討論。

判斷可逆反應(yīng)中某個(gè)量的關(guān)系。把可逆反應(yīng)看作向左或向右進(jìn)行到底的情況。

判斷可逆反應(yīng)體系中氣體的平均相對(duì)分子質(zhì)量大小的變化。把可逆反應(yīng)看成向左或向右進(jìn)行的單一反應(yīng)。

判斷生成物的組成。把多個(gè)平行反應(yīng)看作單一反應(yīng)。

②狀態(tài)假設(shè)法

狀態(tài)假設(shè)法是指在分析或解決問(wèn)題時(shí)，根據(jù)需要，虛擬出能方便解題的中間狀態(tài)，并以此為中介，實(shí)現(xiàn)由條件向結(jié)論轉(zhuǎn)化的思維方法。該方法常在化學(xué)平衡的計(jì)算中使用。

③過(guò)程假設(shè)法

過(guò)程假設(shè)法是指將復(fù)雜的變化過(guò)程假設(shè)為（或等效為）若干個(gè)簡(jiǎn)單的、便于分析和比較的過(guò)程，考慮等效狀態(tài)的量與需求量之間的關(guān)系，進(jìn)而求解的方法。該方法在等效平衡的計(jì)算中使用概率非常高。

④變向假設(shè)法

變向假設(shè)法指在解題時(shí)根據(jù)需要改變研究問(wèn)題的條件或結(jié)論，從一個(gè)新的角度來(lái)分析問(wèn)題，進(jìn)而遷移到需要解決的問(wèn)題上來(lái)，從而得到正確的答案。

2）關(guān)系式法

在多步反應(yīng)中，系式法可以把始態(tài)的反應(yīng)物與終態(tài)的生成物之間的“物質(zhì)的量”關(guān)系表示出來(lái)，把多步計(jì)算簡(jiǎn)化成一步計(jì)算。正確書(shū)寫關(guān)系式是用關(guān)系式法解化學(xué)計(jì)算題的前提。

①根據(jù)化學(xué)方程式找關(guān)系式

特點(diǎn)：在多步反應(yīng)中，上一步反應(yīng)的產(chǎn)物即是下一步反應(yīng)的反應(yīng)物。

②通過(guò)化學(xué)反應(yīng)方程式的疊加找關(guān)系

適用于多步連續(xù)反應(yīng)或循環(huán)反應(yīng)。方法：將其中幾個(gè)有關(guān)聯(lián)的化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行適當(dāng)變形（改變化學(xué)計(jì)量數(shù)），然后相加，消去中間產(chǎn)物，即得總的化學(xué)反應(yīng)方程式。

3）差量法

差量法解題的關(guān)鍵是正確找出理論差量。其解題步驟如下：

①分析題意：分析化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系，弄清引起差值的原因。

②確定是否能用差量法：分析差值與始態(tài)量或終態(tài)量之間是否存在比例關(guān)系,以確定是否能用差量法。

③寫出正確的化學(xué)反應(yīng)方程式。

④根據(jù)題意確定“理論差量”與題中提供的“實(shí)際差量”,列出比例關(guān)系，求出答案。

4）守恒法

“守恒法”利用物質(zhì)變化過(guò)程中某一特定的量固定不變來(lái)列式求解。它的優(yōu)點(diǎn)是用宏觀的統(tǒng)攬全局的方式列式，不去探求某些細(xì)枝末節(jié)，直接抓住其中特有的守恒關(guān)系，快速建立算式，簡(jiǎn)潔巧妙地解答題目。常用的方法有質(zhì)量守恒、得失電子守恒、電荷守恒等。

①質(zhì)量守恒

依據(jù)：化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量相等。

②電子得失守恒

依據(jù)：氧化還原反應(yīng)中得失電子數(shù)一定相等。

應(yīng)用：氧化還原反應(yīng)和電化學(xué)的有關(guān)計(jì)算。

③電荷守恒

依據(jù)：反應(yīng)前后參加反應(yīng)的離子所帶的電荷總量不變（或在電解質(zhì)溶液中陰、陽(yáng)離子所帶的負(fù)、正電荷總數(shù)相等）。

方法：首先要確定體系，并找出體系中陰、陽(yáng)離子的種類，每個(gè)離子所帶的電荷數(shù)及其物質(zhì)的量；然后根據(jù)陰、陽(yáng)離子所帶的電荷總數(shù)相等列出計(jì)算式。

應(yīng)用：溶液中離子濃度關(guān)系的推斷，也可用于有關(guān)量的計(jì)算。

生 物

1曲線類答題模板

正確解答曲線坐標(biāo)題的析題原則可分為識(shí)標(biāo)、明點(diǎn)、析線三個(gè)步驟：

1）識(shí)標(biāo)：弄清縱、橫坐標(biāo)的含義及它們之間的聯(lián)系，這是解答此類習(xí)題的基礎(chǔ)。

2）明點(diǎn)：坐標(biāo)圖上的曲線有些特殊點(diǎn)，明確這些特殊點(diǎn)的含義是解答此類習(xí)題的關(guān)鍵。若為多重變化曲線坐標(biāo)圖，則應(yīng)以行或列為單位進(jìn)行對(duì)比、分析，揭示其變化趨勢(shì)。

3）析線：根據(jù)縱、橫坐標(biāo)的含義可以得出：在一定范圍內(nèi)（或超過(guò)一定范圍時(shí)），隨“橫坐標(biāo)量”的變化，“縱坐標(biāo)量”會(huì)有怎樣的變化。從而揭示出各段曲線的變化趨勢(shì)及其含義。

注：若為多重變化曲線坐標(biāo)圖，則可先分析每一條曲線的變化規(guī)律，再分析不同曲線變化的因果關(guān)系、先后關(guān)系，分別揭示其變化趨勢(shì)，然后對(duì)比分析，找出符合題意的曲線、結(jié)論或者是教材中的結(jié)論性語(yǔ)言。

例1

下圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響。下列敘述正確的是（ ）

A．在莖的向光性實(shí)驗(yàn)中，若測(cè)得莖向光一側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為b點(diǎn)濃度，則背光一側(cè)的 濃度一定在de之間

B．若c點(diǎn)表示某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度，則ce段可表示最靠近頂芽的側(cè)芽中的生長(zhǎng)素濃度

C．在利用生長(zhǎng)素作用原理來(lái)培育無(wú)子番茄時(shí)，所用生長(zhǎng)素濃度應(yīng)低于e點(diǎn)濃度

D．若c點(diǎn)表示促進(jìn)莖生長(zhǎng)的最適宜濃度，則a、d點(diǎn)分別表示促進(jìn)根、芽生長(zhǎng)的最適宜濃度

解析：莖背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于向光側(cè)，且促進(jìn)生長(zhǎng)較向光側(cè)快，若向光側(cè)濃度是b，則背光側(cè)濃度應(yīng)在bc之間；最靠近頂芽的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度高于頂芽，且側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度對(duì)芽具有抑制作用，所以最靠近頂芽的側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度大于e；芽的最適宜濃度比莖的小，而d大于c。

2表格信息類

題型特點(diǎn)：它屬于材料題，但又不同于一般材料題?？捎卸喾N形式，但不管是哪一種題型，其反映的信息相對(duì)比較隱蔽，不易提取，因而對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)有一定的難度。

表格題的一般解題步驟：

1）仔細(xì)閱讀并理解表格材料，明確該表格反映的是什么信息。

2）對(duì)表格材料進(jìn)行綜合分析，并能準(zhǔn)確把握表格與題干間的內(nèi)在聯(lián)系。

3）將材料中的問(wèn)題與教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)加以論證。

4）對(duì)材料分析及與原理結(jié)合論證的過(guò)程進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛的總結(jié)，以起到首尾呼應(yīng)的答題效果。

例2

下表是缺碘與不缺碘的兩類人群中，血液內(nèi)與甲狀腺活動(dòng)密切相關(guān)的兩種激素含量狀況。

（1）表中A是________，B應(yīng)________。甲狀腺激素對(duì)垂體分泌激素A起________作用。在甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)中，控制樞紐是________。

（2）長(zhǎng)期缺碘，成年人會(huì)表現(xiàn)出：

①喜熱、畏寒等體溫偏低現(xiàn)象；

②少言寡語(yǔ)、反應(yīng)遲鈍及嗜睡等現(xiàn)象。

現(xiàn)象①說(shuō)明甲狀腺激素的相關(guān)作用是__________________；

現(xiàn)象②說(shuō)明該激素對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的作用是__________________。

通常，食用碘鹽可以防治碘缺乏病。

答案：（1）促甲狀腺激素 升高 抑制（反饋調(diào)節(jié)）下丘腦 ；

（2）促進(jìn)新陳代謝 提高興奮性。

3圖形圖解類

題型特點(diǎn)：生物體的某一結(jié)構(gòu)或某一生理過(guò)程均可以用圖形或圖解的形式進(jìn)行考查。這類題可包含大量的生物學(xué)知識(shí)信息，反映生命現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展以及生物的結(jié)構(gòu)、生理和相互聯(lián)系。

解答該類試題的一般步驟：

1）審題意：

圖解題要學(xué)會(huì)剖析方法，從局部到整體，把大塊分成小塊，看清圖解中每一個(gè)過(guò)程，圖像題要能識(shí)別各部分名稱，抓住突破口。

2）找答案：

①理清知識(shí)點(diǎn)：該圖解涉及哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還是兩個(gè)或兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)，要一一理清。

②兩個(gè)或兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)的圖解要思考這些知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系、相同與不同等。

例3

圖示某些生物學(xué)概念間的關(guān)系，其中Ⅰ代表整個(gè)大圓，Ⅱ包含Ⅳ。下列各項(xiàng)不符合圖示關(guān)系的是 （ ）

A．Ⅰ體液Ⅱ細(xì)胞外液Ⅲ細(xì)胞內(nèi)液Ⅳ組織液

B．Ⅰ突觸Ⅱ突觸前膜Ⅲ突觸后膜Ⅳ突觸小泡

C．Ⅰ核酸Ⅱ核糖核酸Ⅲ脫氧核糖核酸Ⅳ信使RNA

D．Ⅰ免疫Ⅱ特異性免疫Ⅲ非特異性免疫Ⅳ細(xì)胞免疫

解析：體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液，細(xì)胞外液又包括血漿、組織液和淋巴等，A項(xiàng)正確；突觸結(jié)構(gòu)包括三部分：突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜，突觸小泡在突觸小體內(nèi)，不能說(shuō)屬于突觸前膜，B項(xiàng)錯(cuò)誤；核酸包括核糖核酸（RNA）和脫氧核糖核酸（DNA），核糖核酸包括信使RNA、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA和核糖體RNA，C項(xiàng)正確；免疫包括兩類：非特異性免疫和特異性免疫，后者包括細(xì)胞免疫和體液免疫，D項(xiàng)正確。

4實(shí)驗(yàn)探究類

題型特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究型試題主要包括設(shè)計(jì)類、分析類和評(píng)價(jià)類。主要考查考生是否理解實(shí)驗(yàn)原理和具備分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，是否具有靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)知識(shí)的能力，是否具有在不同情景下遷移知識(shí)的能力。

命題方向：設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)是重點(diǎn)，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方法等。

解答該類試題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1）準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模好鞔_實(shí)驗(yàn)要解決的“生物學(xué)事實(shí)”是什么，要解決該“生物學(xué)事實(shí)”的哪一個(gè)方面。

2）明確實(shí)驗(yàn)原理：分析實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的科學(xué)原理是什么，涉及到的生物學(xué)有關(guān)學(xué)科中的方法和原理有哪些。

3）確定實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)：找出自變量和因變量，確定實(shí)驗(yàn)研究的因素，以及影響本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量；構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得手段。

4）設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作，得出預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。

例4

生物興趣小組設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，研究甲狀腺激素對(duì)小鼠的新陳代謝的影響（實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小鼠的生命活動(dòng)，瓶口密封，忽略水蒸氣變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，裝置放在適宜恒溫的環(huán)境中）。

現(xiàn)有性別、日齡、大小相同的健康小鼠數(shù)只及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，提供良好的飼養(yǎng)條件。該組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：

步驟一：將小鼠隨機(jī)均分為兩組，分別編號(hào)為A組、B組；

步驟二：A組切除甲狀腺，B組不作處理，每天飼喂等量且適量的飼料，連續(xù)飼養(yǎng)一段時(shí)間；

步驟三：將A、B兩組小鼠分別放入A、B兩瓶中，待小鼠安靜后塞緊膠塞，一段時(shí)間后記錄兩裝置中液滴的移動(dòng)情況。

（1）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的裝置有不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)诓辉黾訉?shí)驗(yàn)裝置的情況下加以修改。__________________。

（2）有同學(xué)提出該實(shí)驗(yàn)確立的實(shí)驗(yàn)變量不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)，需加以改進(jìn)，請(qǐng)?jiān)诓辉黾訉?shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上提出合理的改進(jìn)方案。_________________。

（3）該實(shí)驗(yàn)的基本原理是___________________。（4）預(yù)期最可能的結(jié)果：_______________。

答案：

（1）B廣口瓶中清水換成NaOH溶液；

（2）步驟二改為“A組飼喂適量的甲狀腺激素制劑，B組飼喂等量的生理鹽水”；

（3）甲狀腺激素能促進(jìn)新陳代謝，提高動(dòng)物的耗氧量，通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)裝置在相同時(shí)間內(nèi)液滴位置的變化來(lái)驗(yàn)證甲狀腺激素的作用；

（4）A管液滴向左移動(dòng)的距離大于B管。

政治、地理

政治點(diǎn)這里

地理點(diǎn)這里

歷 史

1、選擇題的做題方法和技巧

1）三看，一確定

一看材料，找到材料的關(guān)鍵信息；

二看設(shè)問(wèn)，明確出題老師問(wèn)的是什么；

三看選項(xiàng)，抓住每個(gè)選項(xiàng)的關(guān)鍵詞，結(jié)合材料關(guān)鍵信息，綜合分析，確定答案。

2）常見(jiàn)的錯(cuò)誤選項(xiàng)類型

選項(xiàng)是以偏概全；

選項(xiàng)的說(shuō)法絕對(duì)化：完全、徹底、消除等；

選項(xiàng)的說(shuō)法帶有明顯錯(cuò)誤詞語(yǔ)：開(kāi)始、衰退等；

選項(xiàng)的關(guān)鍵詞與材料的關(guān)鍵詞不一致；

選項(xiàng)的說(shuō)法與題目的設(shè)問(wèn)不相關(guān)；

選項(xiàng)的說(shuō)法明顯與課本所學(xué)知識(shí)相矛盾；

選項(xiàng)的內(nèi)容不符合材料中的時(shí)間節(jié)點(diǎn)；

選項(xiàng)的說(shuō)法，材料中不體現(xiàn)；

選項(xiàng)的說(shuō)法是片面的說(shuō)法；

選項(xiàng)的說(shuō)法被其他選項(xiàng)的說(shuō)法所包含；

選項(xiàng)的說(shuō)法屬于幼稚型即非常表面化的說(shuō)法；

偷換概念；

立竿見(jiàn)影；

只是對(duì)材料的直接概括的選項(xiàng)。

2、簡(jiǎn)答題技巧和模板素

1）41題的解答技巧和方法：常見(jiàn)的設(shè)問(wèn)及解答的模板

①設(shè)問(wèn)“......的背景”題

時(shí)代大背景：時(shí)代特征；

當(dāng)時(shí)發(fā)生的重大歷史事件；

個(gè)人積極推動(dòng)或政府重視；

材料中提到的具體問(wèn)題概括。

②設(shè)問(wèn)“出現(xiàn)......的原因”題

材料中提到的具體問(wèn)題概括；

個(gè)人積極推動(dòng)或政府重視；

當(dāng)時(shí)發(fā)生的重大歷史事件；

目的：為了什么。

第二種答題方式：

政治上：

經(jīng)濟(jì)上：

思想上：

其他方面：

③設(shè)問(wèn)“......的特征”題

逐句概括，分清時(shí)間、范圍、主體、性質(zhì)、內(nèi)容、方式、變化、影響等。

時(shí)間：起源早或起步晚；

范圍：覆蓋面廣、領(lǐng)域廣、涉及的地方多；

主體：政府主導(dǎo)或民間組織；

性質(zhì)：某某階級(jí)的什么運(yùn)動(dòng)；

內(nèi)容：政府重視，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)；立法規(guī)范；健全制度；內(nèi)容豐富；體系化、制度化；靈活性；將......與......相結(jié)合；具體的內(nèi)容（措施）；

方式：自上而下；自下而上；形式多樣；

變化：由......到......；逐漸完善；不斷發(fā)展；

影響：影響深遠(yuǎn)。

④設(shè)問(wèn)“......的變化”題

由......到......；

逐漸怎么樣；

不斷怎么樣；

蘊(yùn)含有變化意思的詞語(yǔ)句子。

⑤設(shè)問(wèn)“......的影響”題

分積極和消極兩個(gè)方面思考，如果是設(shè)問(wèn)“作用或意義”的題目，則全部都是答積極影響的。

政治上：

經(jīng)濟(jì)上：

思想上：

社會(huì)生活上：

緩解了或解決了具體問(wèn)題；

消極影響。

⑥設(shè)問(wèn)為“比較異同點(diǎn)”的題

這個(gè)是高考題的常見(jiàn)設(shè)問(wèn)題目，一般為東西比較，或是時(shí)間上的前后變化的比較。

相同點(diǎn)

背景相同或原因相同：

目的相同：

方式相同：

性質(zhì)相同：

內(nèi)容相同：

影響相同：

不同點(diǎn)：

背景不同或原因不同：

目的不同：

方式不同：

性質(zhì)不同：

內(nèi)容不同：

影響不同：

2）42題的答題模板

說(shuō)明：①政治事件+與主題相關(guān)的一句話影響；

②經(jīng)濟(jì)事件+與主題相關(guān)的一句話影響；

③思想事件+與主題相關(guān)的一句話影響。

第二種說(shuō)明：

①分析原因1；

②分析原因2；

③分析原因3；

總結(jié)：寫一句啟示或者認(rèn)識(shí)或者將主題換一種表述。

3）45題：改革題的常見(jiàn)設(shè)問(wèn)和答題模版

改革史總認(rèn)識(shí)

①改革的含義：舊的生產(chǎn)關(guān)系阻礙了生產(chǎn)力發(fā)展，對(duì)舊的生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行局部調(diào)整，以適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

②改革的種類：政治改革、經(jīng)濟(jì)改革（幣制改革、稅收改革、戶籍制度改革等）、軍事改革、教育改革、少數(shù)民族改革、社會(huì)習(xí)俗改革等。

③各種改革的作用：

政治改革：

完善民主政治，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供保障；

鞏固統(tǒng)治，維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定；

緩和社會(huì)矛盾。

經(jīng)濟(jì)改革：

增加政府的財(cái)政收入；

縮小貧富差距，緩和社會(huì)矛盾；

促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步。

軍事改革：

提高軍隊(duì)作戰(zhàn)能力；

增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力。

教育改革：

促進(jìn)教育文化事業(yè)的發(fā)展；

提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)公民意識(shí)；

有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

少數(shù)民族改革：

促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步；

促進(jìn)民族融合與交流，有利于中華民族的形成；

促進(jìn)少數(shù)民族漢化和封建化；

緩和了民族矛盾，有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。

社會(huì)習(xí)俗改革：

營(yíng)造改革的社會(huì)環(huán)境；

有利于社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。

④改革失敗的原因

急于求成，不講究策略；

打擊面廣，增加了改革的阻力；

用人失當(dāng)；

沒(méi)有結(jié)合國(guó)情。

⑤改革的評(píng)價(jià)

改革的實(shí)質(zhì)是生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整，不可能徹底解決問(wèn)題；

改革就有局限，保留殘余；

改革的方式都是自上而下；

積極的影響。

⑥改革的啟示

改革要與本國(guó)的國(guó)情相結(jié)合；

改革的道路是艱難曲折的，不可能一帆風(fēng)順；

改革中要堅(jiān)定意志；

改革要講究策略，不能急于求成。