藝術交融技術，設計擁抱生活

山東建筑大學在山東省內高校中獨樹一幟，并在建筑設計領域和國內行業(yè)高校占據重要位置，具有鮮明的建筑辦學特色?！昂竦虏W，筑基建業(yè)”的校訓中，建筑學三個字包容其中。建筑學專業(yè)辦學六十年，是山東省一流學科，教育部第一類特色專業(yè)建設點，山東省應用型人才培養(yǎng)特色名校省級重點建設專業(yè)，教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)，山東省“泰山學者”特聘教授設崗學科。在全國高等學校建筑學專業(yè)教育評估中，本科、研究生教育獲得“七年合格有效期”優(yōu)秀評價，是山東省唯一獲得雙優(yōu)的建筑學專業(yè)。在教育部全國第四次學科評估中的54所建筑類高校中，排第16位，獲得“B-”評價，在地方院校中名列前茅。

建筑學是理科門類中最為詩情畫意，文科門類中最具生活氣息的學科，是學習關于人類如何詩意棲居的學科。因此該專業(yè)相關課程的學習，既有課堂理論講授，又有觀察調研式的現場教學；既能學習中國文化精髓，又能領域國外藝術風采；既要能揮斥方遒、提筆作畫，又須得操作得了新型軟件、建造出手工模型，更能把畫與模型變?yōu)楝F實；既能品賞周邊的山水城市、在地建筑，又能理解人的行為和生活需求，更能藝術化地安排我們的生活環(huán)境，這正是建筑類專業(yè)的核心。

一個需要展示空間、研究推敲空間、具有潛力空間的學科

與大學里多數專業(yè)不同的是，建筑學專業(yè)的學生都有自己班級的固定教室，繪圖桌、置物架成為每個人的標配。在山東建筑大學，除了固定教室，學生們還經常在評圖教室、教學工作室、實驗室、學院獨立資料室、開放教學區(qū)、共享展廳等各種不同的學習環(huán)境中交流探討。這是一個需要大量空間來研究空間的學科。十五所開放教學工作室，分別由教授帶領教師團隊及其研究生組建課題團隊，承擔本科評圖教室、畢業(yè)答辯、講壇講座等開放性教學活動，為本科生提供了多維學習平臺和接觸科研方向的特色環(huán)境。

在建筑城規(guī)學院的ADA（Architecture Design Art）建筑設計藝術研究中心（以下簡稱ADA中心），正在進行建筑設計教學成果展評，面向零基礎的大一學生，十幾位年級教學組成員和導師共同開展了為期8周的建筑設計教學實踐。通過“基礎概念”、“空間尋找”和“理念賦予”簡潔明確的三部曲，以講述的方式，引導學生進入專業(yè)大門。本次教學成果展評在ADA評圖大廳進行，在明黃色的塑膠地板映襯下，整齊有序的展板、模型，組成一道亮麗的風景線。在整合、開放的建筑學專業(yè)教育新體系之下，多年來學生在全國大學生建筑設計作業(yè)觀摩與評選、全國大學生社會實踐調查報告評優(yōu)、等國家級競賽與評優(yōu)中，獲得100多個獎項。

專業(yè)負責人江海濤教授介紹，學院已與德國、澳大利亞、新西蘭等多個國家的高校建立合作。一方面，教師隊伍中近半數為具有注冊資格的雙師型教師，另外，設立產業(yè)教授崗，聘任了全國勘察設計大師、北京建筑設計研究院總建筑師胡越等多名國內知名企業(yè)建筑師；引進企業(yè)、科研院所優(yōu)質資源，特聘北京大學建筑與景觀設計學院副院長、北京大學建筑學研究中心常務副主任王昀教授、建筑學報黃居正主編、都市實踐王輝建筑師為ADA中心導師。建筑學專業(yè)具備本科、碩士、博士完整的人才培養(yǎng)架構，具有服務國家特殊需求的“綠色建筑技術及其理論”博士人才培養(yǎng)項目，設博士后科研流動站。學院擁有國家級工程實踐教育中心“太陽能建筑一體化工程實踐教育中心”及“鄉(xiāng)土文化遺產保護國家文物局重點科研基地”等教學科研平臺，2019年度完成了國內首個動態(tài)建筑模塊化研究實驗室初期建設，為專業(yè)師生提供了進一步發(fā)展成長的學科平臺。

一個藝術與技術交融，需要邏輯、視野和責任感的學科

“建筑學專業(yè)是集社會、技術和藝術等多重屬性于一體的綜合性學科，需要學生有一定的藝術素養(yǎng)和價值判斷能力?！鄙綎|建筑大學建筑城規(guī)學院院長仝暉介紹。

專業(yè)素養(yǎng)的提升是多方面的。本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的建筑類專業(yè)知識和設計實踐能力，具有創(chuàng)造性思維、開放視野、社會責任感和團隊精神，具有可持續(xù)發(fā)展和文化傳承理念，具有進行設計、規(guī)劃和研究的綜合實踐能力的應用型高級工程技術人才。在五年的學習過程中，學生會有很多課堂之外的學習安排，從低年級的素描寫生、色彩寫生，到高年級建筑認識實習、城市認知實習，實地接觸建設中或已建成建筑物，體驗與觀察一份設計作品從誕生到為人所用的全周期。通過教師帶隊外出調研、小組現場踏勘、校外集中實踐、實地現場搭建等多種方式，零距離觸摸建筑物從無到有的成長過程。

建筑學是研究建筑物及其環(huán)境的學科，也是關于建筑設計藝術與技術結合的學科，旨在總結人類建筑活動的經驗，研究人類建筑活動的規(guī)律和方法，創(chuàng)造適合人類生活需求及審美要求的物質形態(tài)和空間環(huán)境。有興趣的學生在高中階段應注意文理兼修，一方面關注數學、物理學等課程以強化邏輯思維模式；另一方面應廣泛涉獵歷史、地理、生物等人文與自然科學知識，并在其中某一領域有所專長或濃厚興趣；此外，應注意對計算機應用、人工智能等工具平臺的學習，對審美情趣、語言表達、文字功底等基本素養(yǎng)的訓練。

專業(yè)注重學生美學素養(yǎng)的培育，一方面是需要正確的審美價值觀；另一方面也是對表達手段的學習。鑒于美術技巧與設計思維是兩件事，美術技巧不是專業(yè)的必要基礎，而美學修養(yǎng)則是專業(yè)的重要培養(yǎng)目標?！拔以旱慕ㄖW專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠勝任專業(yè)設計、規(guī)劃管理、決策咨詢、房地產開發(fā)等工作領域，并具有生態(tài)自覺意識和創(chuàng)新應用等多種職業(yè)適應能力?！辟跁熢洪L進一步補充說明。

一個用設計擁抱生活、用熱情點燃人生的學科

設計永無止境，建筑類專業(yè)涉及氣候、環(huán)境、社會、人文等多重要素，還牽涉到密集的學科統(tǒng)籌與整合、大規(guī)模的資本運作與定位，需要前期大量的知識貯備和較高強度的長期學習。相對純藝術專業(yè)，建筑學專業(yè)更注重邏輯性；相對于土木專業(yè)，則更強調審美訴求與認知素質培養(yǎng)；此外，在掌握一定的空間處理和表達能力外，還需要一定的空間把控與再創(chuàng)造的綜合素質。

建筑人具有創(chuàng)造性思維、開放視野、社會責任感和團隊精神，具有可持續(xù)發(fā)展和文化傳承理念，更具人文情懷和社會擔當，有較強的推介表達能力和邏輯思考能力。建筑學專業(yè)學生往往是熱愛生活的好奇寶寶，他們具備空間想象力、造型能力和表現能力，同時有較強的溝通能力和吃苦耐勞精神。在學生們頭腦風暴的刺激下，學院海右學生會發(fā)展了文創(chuàng)部，產品受到師生好評。

孫士博是建筑學專業(yè)大五的學生，作為推免保研生，他已順利被同濟大學錄取。在校期間發(fā)表論文2篇，多次參加國內外設計競賽，在國家級大賽中獲獎5項，被評為山東省優(yōu)秀學生干部?！爸汇@研學科本身是遠遠不夠的，我們需要關注人群和社會，關注眾多其他的相關學科。會懷念本科階段，雅苑松園、設計搭建、評圖餐會、足球社團……學習生活忙碌而充實?！备唣┤皇巧弦粚玫耐泼馍谛Ｆ陂g，他獲得實用新型專利4項，發(fā)表學術論文2篇。在專業(yè)模型制作之余，發(fā)展了木工愛好，任魯班學社社長?！皩I(yè)熱情其實就是一種人生態(tài)度”，他說。

據山東建筑大學建筑城規(guī)學院副書記朱麗華介紹，當下就業(yè)形勢良好，但依舊擋不住畢業(yè)生的深造愿望，畢業(yè)生讀研率在30%以上，多數被東南大學、天津大學、中國建筑科學研究院等學科重點院所錄取?！坝绕涮锸ッ裢瑢W，以天津大學有史以來的專業(yè)最高成績，考取天津大學2018年度碩士研究生?！?/p>

“我院建筑學辦學歷史悠久，在地方院校中學科優(yōu)勢顯著，一大批杰出畢業(yè)生已成為高校院所和企事業(yè)單位的帶頭人和技術領軍人才，活躍在設計領域與管理領域。是國家建筑人才培養(yǎng)和產業(yè)創(chuàng)新的主要基地之一?！辟跁熢洪L介紹。
未來將繼續(xù)秉承“厚德博學，筑基建業(yè)”的校訓理念，保持學科優(yōu)勢特色、把握學科前沿及發(fā)展趨勢，促進學科交叉與融合，建設好教書育人、科學研究、社會服務和文化傳承的高校平臺。