高考之后我想大多數(shù)的學(xué)子都有些迷茫，甚至有點緊張，畢竟這決定了很多年來努力的成果。也決定了接下來該去哪個地方。在選擇一個大學(xué)的時候我們應(yīng)該注意一個荔波職業(yè)高級中學(xué)的招生計劃以及招生要求，希望這些知識對報考學(xué)校的學(xué)生有幫助，也希望廣大學(xué)子都能選到自己稱心如意的學(xué)校。

荔波職業(yè)高級中學(xué)招生計劃

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慮學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，任務(wù)要有連貫性任務(wù)不能超出學(xué)生的知識及能力范圍，學(xué)生以現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)能順利完成任務(wù)。以冷卻系主要部件的檢修為例，可以設(shè)計子任務(wù)“桑塔納AJR型發(fā)動機節(jié)溫器的拆裝與檢修”。在完成這一任務(wù)的過程中，可以讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的冷卻系大小循環(huán)、節(jié)溫器的結(jié)構(gòu)功用等知識，把新舊知識通過這個任務(wù)串接起來，讓學(xué)生融會貫通，形成知識鏈。而不是讓學(xué)生看完教師的示范操作后機械地拆裝與檢修，以致檢修完還搞不清節(jié)溫器到底有何作用。

要注意學(xué)生特點、知識接受能力的差異由于學(xué)生接受能力的差異和已有基礎(chǔ)的不同，設(shè)計任務(wù)時要將任務(wù)分為不同的層次，盡量讓所有學(xué)生在每次學(xué)習(xí)中都有所收獲，體驗到完成任務(wù)的喜悅和成就感，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。布置任務(wù)時最好能分為基礎(chǔ)和提高兩個任務(wù)層次。如“傳統(tǒng)點火系”的教學(xué)，關(guān)于檢測可以設(shè)計“點火線圈的檢測”、“火花塞的檢測”、“分電器的拆檢”等基礎(chǔ)任務(wù)，要求每位學(xué)生在教師示范后都能獨立完成。

另外設(shè)計提高任務(wù)“傳統(tǒng)點火系接線”，讓學(xué)有余力的學(xué)生去完成，教師只提供指導(dǎo)，不做示范操作。應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實踐設(shè)計任務(wù)時應(yīng)盡量結(jié)合汽修企業(yè)的生產(chǎn)實踐，能反映企業(yè)技術(shù)進步，避免設(shè)計出不切實際的、概念化的任務(wù)。

荔波職業(yè)高級中學(xué)因為師資力量豐厚，實力強勁，是很多學(xué)生的理想學(xué)府，因此，荔波職業(yè)高級中學(xué)的專業(yè)都是比較搶手熱門的，想要報考荔波職業(yè)高級中學(xué)的學(xué)生一定要抓緊時間，了解學(xué)校的更多情況來報考學(xué)校，這樣才不會失去進入理想大學(xué)的機會。