觀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。可是觀后感怎么寫才合適呢?接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的觀后感范文，我們一起來(lái)看一看吧，希望對(duì)大家有所幫助。

今年的故事十分有趣，格外的突出主題，下面就讓我來(lái)簡(jiǎn)單的敘述一下吧。

一天，正在上課的“小逗號(hào)”跑出來(lái)了“故事爺爺”的課堂，但她卻錯(cuò)過(guò)了最喜歡的故事。故事爺爺是個(gè)慈祥的老頭兒，又把上課講的故事講給小逗號(hào)聽。故事是這樣的：有一頭正在被捕捉的狼，看見了東郭先生，用花言巧語(yǔ)讓東郭先生救它，先生是個(gè)好人，把狼藏在隨身帶的包袱里。一會(huì)兒，獵人來(lái)了，問(wèn)東郭先生看沒看見一只狼，先生假裝說(shuō)沒看見。之后獵人就走了，狼卻說(shuō)餓了，狼想把救了它一命的東郭先生給吃掉。正好被一位過(guò)路的年輕人阻止了。年輕人讓東郭先生和狼把事情重新演一遍。當(dāng)狼再次鉆進(jìn)口袋里時(shí)，年輕人立刻就把口封住了，把狼解決掉了。

故事爺爺看小逗號(hào)興致很高，又講了《漁夫與烏鴉》的故事，從前有一個(gè)漁夫，他很想吃肉，他穿過(guò)森林是，看見一只烏鴉的嘴里叼著一塊肉，于是他學(xué)著狐貍夸這只烏鴉，烏鴉一說(shuō)話嘴里的肉果然掉了下來(lái)。這是小逗號(hào)說(shuō)：“爺爺讓他們?cè)賮?lái)演一次，看看這次烏鴉會(huì)有什么反應(yīng)?！惫适聽敔斄ⅠR答應(yīng)了。然而這次無(wú)論漁夫怎么夸烏鴉它就是不上當(dāng)。可是，漁夫來(lái)氣了，張口就罵烏鴉，烏鴉終于沉不住氣了，開口還擊時(shí)肉又掉下來(lái)了。小逗號(hào)又把烏鴉埋怨一頓。

第二天，故事爺爺讓小逗號(hào)看守一個(gè)盒子，小逗號(hào)好奇心很大，打開了盒子，故事書里的大惡狼跑出來(lái)，小逗號(hào)一人做事一人當(dāng)，用自己的勇敢戰(zhàn)勝了餓狼。

這次看課本劇讓我有很大的啟發(fā)：我們要像東郭先生一樣有著好心腸，但同時(shí)要分辨是非，要像漁夫一樣利用聰明才智獲取食物，但才智要用在合適的地方。小逗號(hào)不守承諾打開盒子，但同時(shí)有膽識(shí)有責(zé)任心，自己的錯(cuò)誤自己承擔(dān)。我們一定要學(xué)習(xí)劇中出色人物的優(yōu)點(diǎn)。

今天受實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)年級(jí)部的盛情邀請(qǐng)，我觀看了五年級(jí)同學(xué)精彩的英語(yǔ)課本劇表演。

課本劇的引入把英語(yǔ)教學(xué)從課內(nèi)引向了生活世界、學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。各班級(jí)學(xué)生自行組成小小組，選擇了自己喜歡的劇本內(nèi)容，生動(dòng)地將課本語(yǔ)言知識(shí)以“兒童劇、童話劇、分幕劇”的形式表演出來(lái)。“小動(dòng)物們”精靈頑皮的表情，夸張生動(dòng)的言語(yǔ)，讓觀眾們都忍俊不禁;各班道具精美，情節(jié)生動(dòng)，更是掌聲四起;學(xué)生自編自演、自導(dǎo)、自演的“杰作”也一一上演,他們富有創(chuàng)意地將一個(gè)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的相關(guān)句型組合,分幕表演,環(huán)節(jié)緊湊，幽默風(fēng)趣，觀者開心，演者得益。此時(shí)，孩子全方位全過(guò)程的自主參與、共同分享，他們紛紛覺得這樣的“課”真有趣，不僅輕松地學(xué)到了書本上的知識(shí)，而且還學(xué)到了課本上沒有的本領(lǐng)。大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。通過(guò)拓展教學(xué)空間，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)走進(jìn)學(xué)生生活、走入社會(huì)，充分彰顯英語(yǔ)學(xué)科本身的社會(huì)性、實(shí)踐性、生活性的特點(diǎn)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得生機(jī)與活力，這種生機(jī)與活力來(lái)源于學(xué)生的真實(shí)感受和認(rèn)識(shí)、富有個(gè)性的情感體驗(yàn)和思維方式。

小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行“課本劇進(jìn)課堂”的嘗試，具有積極的理論和實(shí)踐的研究?jī)r(jià)值，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科課程與課本劇的綜合化，融匯貫通，實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容綜合化、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。從小教材走向大教材，從單一性走向多樣性。使教材置于一個(gè)更廣闊的背景之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與的積極性，自主學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、從單一的態(tài)勢(shì)下走出來(lái)，走向開放的、多姿多彩的教學(xué)形態(tài)。

也許，孩子們的表演不是最好的，但是這些都是最珍貴的。孩子們上臺(tái)之前，做了許多次的練習(xí)與準(zhǔn)備，從讀到背，到語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)練習(xí)，表情動(dòng)作的把握，一步一步走來(lái)，并不容易。也許，舞臺(tái)上的他們語(yǔ)言還不夠精到，也許舞臺(tái)上的他們表演還很稚拙，但是我開始從內(nèi)心為他們感動(dòng)，愿意為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)送上祝福。真的，不必害怕，誰(shuí)都有不簡(jiǎn)單的第一次，誰(shuí)都有需要自己去克服的不容易，大膽走出去，勇敢站上去，終有一天，生活的舞臺(tái)上，你們是最棒的那一個(gè)，你們能做最棒的自己。

感謝實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)堅(jiān)持情感體驗(yàn)的情景性和開放性結(jié)合的原則，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

愿孩子們因?yàn)榱己玫挠⒄Z(yǔ)啟蒙教育而愛學(xué)英語(yǔ)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)!

在—個(gè)氣候多變的天氣里，我們班表演了一個(gè)有趣的課本劇----《巨人的花園》。

《巨人的花園》主要想表達(dá)的看法就是去分享，別自私?？粗麄兩鷦?dòng)的表演，我不由得想到了一個(gè)故事：

從前，有位婦人，她有一大片美麗的花園。前后左右的鄰居都喜歡這片花園，天天來(lái)這玩。那位婦人生氣極了：“你們?cè)谠闾；?我不喜歡你們過(guò)來(lái)!”可是，大家都不理睬她，仍然自個(gè)玩自個(gè)的。

再后來(lái)又立了一座高墻，婦人哈哈大笑：“哈哈哈，你們?cè)僖策M(jìn)不來(lái)了。我可以獨(dú)自欣賞這些花咯!”但依然有膽子大的打了個(gè)墻洞，鉆進(jìn)去玩耍。那位婦人轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子，轉(zhuǎn)念一想：你們不都是貪生怕死之人嗎?那我·····她迅速往高墻上掛了一個(gè)牌子，牌子上寫著：最近幾天有毒蛇出沒，請(qǐng)大家引起注意。被那種毒蛇咬到之后必須要在半小時(shí)以內(nèi)注入血清，否則死亡。順便一提：坐車子去離小鎮(zhèn)最近的醫(yī)院需50分鐘。牌子一掛，果然沒有人進(jìn)去了。

后來(lái)，這位婦人的花園真的因人少而有毒蛇出沒。

這位婦人和巨人一樣，都是很自私的人，而且也受到了相應(yīng)的懲罰。做一個(gè)人，就是要學(xué)會(huì)分享嘛，一定不能自私。

在音樂(lè)課上，王紫萱對(duì)我說(shuō)：“趙趙，你能給我一個(gè)本子嗎?”我皺了皺眉頭，回答：“我不是說(shuō)了嗎?本店已停止送本子啦。再說(shuō)了，我不是送了你一個(gè)嗎?”“那····那趙趙，我用筆跟你對(duì)換好嗎?”王紫萱有點(diǎn)猶豫的說(shuō)道?！皁k!換一送二喲?！?/p>

想起當(dāng)時(shí)的我，真是羞愧呀。當(dāng)時(shí)我要是答應(yīng)她，該多好!這樣的話我們音樂(lè)課也不會(huì)打小差了。

看完了課本劇，我明白了做人不能自私的道理。